通訊軟件的進(jìn)步,微信已經(jīng)成為了人與人溝通的重要軟件,就連學(xué)校的老師布置作業(yè)也是通過微信群,不過這種布置作業(yè)的形式被指責(zé)是教師在轉(zhuǎn)移自己輔導(dǎo)作業(yè)的任務(wù)給家長,并且提出來要禁止用微信布置作業(yè)。用微信布置作業(yè)確實是很方便,不過禁止的意圖也是為了讓學(xué)校老師和學(xué)生家長都明確自己在家庭作業(yè)中所承擔(dān)的職責(zé),讓學(xué)生的家庭作業(yè)不要成為了家長的負(fù)擔(dān),不過禁止微信布置作業(yè)真正落實起來也不是那么容易的,會有很多難題存在:
第一、關(guān)于“作業(yè)”,家長和老師各自應(yīng)該承擔(dān)怎樣的職責(zé)?
前段時間,“陪娃寫作業(yè)”的話題引發(fā)了社會的熱烈討論。有很多家長認(rèn)為,較痛苦的事情莫過于陪娃寫作業(yè),有些家長因為陪娃寫作業(yè)意見不合大打出手,有些家長因為孩子寫作業(yè)血壓升高......陪寫作業(yè),已經(jīng)成為挑戰(zhàn)家長智商和情商的重大任務(wù)。
家長都陪什么?監(jiān)督孩子完成作業(yè)、遇到不懂得的問題時要跟孩子一起解題、孩子作完后要幫孩子檢查作業(yè)、監(jiān)督其更正作業(yè)上的錯誤,較后要簽上家長的名字。在這個過程中,家長已經(jīng)不僅僅是家長,而是“家庭教師”的職責(zé)。這之中,解答難題、溫習(xí)功課、更正錯誤、講解知識點,更多的是教師的職責(zé)。而家長,在作業(yè)這個環(huán)節(jié)中,其實只需要完成監(jiān)督孩子寫作業(yè)即可。
第二、即使老師不微信布置作業(yè),不少家長可能還會問老師要作業(yè)。怎么辦?
禁止微信布置作業(yè),但肯定還會存在不少家長主動會問老師“今天留了什么作業(yè),能不能發(fā)我們了解一下,以便更好地監(jiān)督孩子完成作業(yè)。”遇到這種情況,老師怎么辦?通常還是會把作業(yè)發(fā)給家長,只不過不是發(fā)在微信群里,而是單獨發(fā)給需要的家長。
“家校共建”是促進(jìn)孩子健康發(fā)展的重要途徑,教師和家長之間充分溝通、相互配合,可以有效地增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)能力。這本是無可厚非的事情。為了避免將微信布置作業(yè)強(qiáng)制化、過度化,把作業(yè)的全部壓力都留給家長的行為,切不可因為放心媒體發(fā)聲,而切斷了家長與老師之間的良性互動與溝通。
第三、如何解決學(xué)生在“家”、“校”中間的縫隙里不好好寫作業(yè)的問題?
學(xué)生,才是學(xué)習(xí)的真正主體。無論是家長,還是老師,較終目的都是為了能夠讓學(xué)生掌握知識。令家長和老師較頭疼的事情是:老師和家長都很關(guān)心,唯獨學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生沒有充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,在老師和家長之間的夾縫里尋找偷懶的機(jī)會。
為了避免這種情況的發(fā)生,老師和家長之間仍要加強(qiáng)其他方面的溝通,即使不微信布置作業(yè),也要通過其他方式,比如家訪、電話等方式及時了解學(xué)生的學(xué)生情況、心理動向等增進(jìn)雙方的信息溝通。
禁止用微信布置家庭作業(yè)只是一種方式,較主要的是要讓老師和家長都明確在孩子的教育中自己應(yīng)該承擔(dān)的指責(zé),要共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長!