3歲左右的學(xué)齡前兒童,通過(guò)童書玩法十字決和孩子一起閱讀:
念、唱、說(shuō)、做、畫
演、吃、破、聊、想
我們家共讀中階段歷經(jīng)的過(guò)程:
第一個(gè)階段:因?yàn)槲覀兒⒆邮侨龤q開始閱讀的,所以剛開始我是采用念的方式,慢慢的失去興趣,手里面開始有小動(dòng)作,無(wú)法專注閱讀。
第二個(gè)階段:我意識(shí)到盡管我講的繪聲繪色,他的參與感很低,當(dāng)讀到繪本《一園青菜成了精》,我把書本里面的青菜全部裝到籃子里,然后通過(guò)說(shuō)、唱、演等方式來(lái)閱讀,他簡(jiǎn)直樂(lè)開了花,一直哈哈大笑,第二遍自己開始自編自演。
第三個(gè)階段:臨時(shí)挑選繪本,會(huì)遇到突發(fā)情況,通過(guò)繪畫和做手工等方式讀的繪本,如果沒(méi)有提前做好準(zhǔn)備,只通過(guò)讀的方式,孩子就會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味,意識(shí)到這一點(diǎn),我開始提前做好預(yù)習(xí),如《彩虹色的花》繪本,我會(huì)提前把每一個(gè)葉子做好,讀的過(guò)程中他會(huì)去給葉子上色,較后把它們串成一朵花。
第四個(gè)階段:意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,我每次讀繪本之前,自己先把里面的故事情節(jié)理一遍,設(shè)計(jì)好里面的游戲互動(dòng)環(huán)節(jié),每次開場(chǎng)的時(shí)候我都會(huì)把作者寫這本書的背景故事先給他講一遍,當(dāng)他聽的出神入化的時(shí)候,慢慢的把他帶入繪本內(nèi)容中,讓他自己去探索其中的秘密。
我的啟發(fā)是:可以遵循有趣、有用、有益的原則。根據(jù)不同階段的孩子的特點(diǎn),逐步引導(dǎo)大腦思考后輸出,從而刺激大腦突觸更好的連接,幫助孩子智力的發(fā)展。