首先，先了解孩子做題不愿意自己動(dòng)腦的原因主要有哪些

　　有的孩子并非不愿意動(dòng)腦筋，而是因?yàn)轭}目對(duì)他有難度。這種情況求助大人也是很正常的，大人可以和孩子一起分析問題，引導(dǎo)他找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，協(xié)助但不告訴。

　　但是很多家長(zhǎng)很難在輔導(dǎo)作業(yè)的時(shí)候做到心平氣和，一看到孩子不會(huì)就會(huì)很生氣，進(jìn)而開始責(zé)怪孩子上課不認(rèn)真聽，或者理解力差之類說教。這會(huì)讓孩子很有挫敗感，下回再遇到難題就會(huì)選擇逃避，或者干脆直接問別人答案以避免被家長(zhǎng)責(zé)罵。

　　其次，逐步學(xué)會(huì)放手，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任

　　放手的尺度和界限，要根據(jù)孩子現(xiàn)階段的情況來的。如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了凡事依賴的行為模式，習(xí)慣一遇到問題就問大人，一問就有答案，伸手不費(fèi)力就得到的方式。那么引導(dǎo)孩子從依賴到學(xué)會(huì)思考的路上，家長(zhǎng)就需要慢慢放手，一點(diǎn)點(diǎn)的來。先從小事開始放手，從直接告訴和給答案，到放手給他方向和陪伴進(jìn)步。

　　例如孩子以前一遇到不會(huì)寫的字就問大人，那么大人要從直接告訴他答案，改變到建議他自己查字典。孩子遇到一個(gè)簡(jiǎn)單的概念搞不清楚，大人從直接告訴他怎么做，改變到和他一起到書本中找到問題的出處。這些都是幫助他慢慢養(yǎng)成自己解決問題的能力，同時(shí)引導(dǎo)他形成自己去找解決方法的習(xí)慣。

　　較后，給予孩子及時(shí)的鼓勵(lì)以恢復(fù)自信

　　孩子形成依賴的心理，很大程度也反應(yīng)出孩子對(duì)自己做事的能力沒有信心，他認(rèn)為自己是不行的，別人的方法和答案才是對(duì)的。甚至也可能害怕錯(cuò)誤，那么這時(shí)候除了放手的同時(shí)還要慢慢幫助他恢復(fù)信心?？梢杂霉膭?lì)的方式來幫助孩子，比如當(dāng)他通過自己的能力，解決了那怕一點(diǎn)點(diǎn)問題的時(shí)候，家長(zhǎng)都要抓住機(jī)會(huì)和閃光點(diǎn)去肯定他的付出和努力，這樣可以慢慢的讓他恢復(fù)自信，從而獨(dú)立去面對(duì)和解決問題。