第一、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾

　　青春期的孩子心理及生理在迅速發(fā)展，他們的能力也在不斷增強(qiáng)，因此，他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大能夠完成很多事。對(duì)于未來(lái)更是充滿(mǎn)了憧憬及向往，他們開(kāi)始幻想未來(lái)自己能成為備受尊重的人，例如：企業(yè)家、領(lǐng)導(dǎo)干部、公司總裁等。然而，現(xiàn)實(shí)卻并不如他們想象的那么容易，理想是需要夜以繼日地不斷努力才有可能會(huì)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)逐漸清晰了理想與現(xiàn)實(shí)的差距，他們很容易漸漸失去動(dòng)力。因此，作為老師或家長(zhǎng)，給予青春期孩子鼓勵(lì)與希望十分重要。在孩子面對(duì)問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)并信任孩子可以獨(dú)立解決，這樣能給予孩子巨大的動(dòng)力，當(dāng)孩子面對(duì)失敗時(shí)，幫助孩子重新看到新的希望，能夠明確他們努力的方向。

　　第二、獨(dú)立與依賴(lài)的矛盾

　　青春期的孩子具有強(qiáng)烈的成人感，他們不只開(kāi)始要求脫離家長(zhǎng)，甚至開(kāi)始質(zhì)疑老師。他們有著獨(dú)立意向、主體意識(shí)的需要。但他們并沒(méi)有意識(shí)到自身是依然缺乏的知識(shí)以及足夠的能力，因此每當(dāng)遇到困難時(shí)會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，對(duì)自我開(kāi)始否定，內(nèi)心需要家長(zhǎng)的幫助但又不愿意承認(rèn)自己的失敗。因此，過(guò)多的提醒與評(píng)判容易讓孩子離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。讓青春期的孩子從依賴(lài)到獨(dú)立的過(guò)程是離不開(kāi)家長(zhǎng)及老師的。坦然地告知孩子自身曾經(jīng)或現(xiàn)在遇到的問(wèn)題是什么感受，如何解決，與孩子在分享的過(guò)程中給予更成熟的建議并鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成，可以幫助孩子解決內(nèi)心矛盾。

　　第三、感性與理性的矛盾

　　青春期的孩子都會(huì)有些情緒化，雖然他們是激情與活力的代言人，但是，他們的情感又十分容易受到外界的影響。有時(shí)他們會(huì)因?yàn)橐患∈露械叫老踩艨?，有時(shí)卻又因?yàn)樾∈д`或與同伴的小口角而情緒瞬間低落。情感常常大起大落難以理智，即使他們內(nèi)心希望自己能夠冷靜但依然無(wú)法克制。作為家長(zhǎng)老師面對(duì)孩子的這種情況較合適的辦法就是冷處理，雖然孩子們的情緒情感狀態(tài)不穩(wěn)定，但卻不會(huì)持續(xù)很久。因此，首先家長(zhǎng)老師能夠用自我冷靜，以理智的方式對(duì)待影響孩子，其次以做朋友的方式與孩子談?wù)摯藛?wèn)題請(qǐng)孩子自己想解決的方法。