說到高考語(yǔ)文，我們較關(guān)注的莫過于高考作文了，在150分的總分值中，高考作分占了60分，如此大的占比也讓我們對(duì)高考作文的寫作水平更加關(guān)注!!!今年，廣西省的語(yǔ)文高考中，作文一共有7篇，54分以上作文僅2100篇！伊頓教育小編今天就帶大家來看一看這些作文都是怎么寫的!!!以下送上作文：彼岸花開，高考為舟——我看高考

　　彼岸花開，高考為舟——我看高考

　　當(dāng)你淌洋(徜徉)在人生河畔，望著光明的未來，心中思緒縈縈，當(dāng)彼岸的花開傳來希望的氣息，那撲鼻芳香令人陶醉，卻只哀于河水湍急無(wú)以濟(jì)。這時(shí)扁葉之舟向你漂來，你登上舟，用盡自己汗水，拼盡一生之力，到達(dá)彼岸，擁抱自己的花開。

　　這扁葉舟漿無(wú)他，正是高考。是高考，讓我們將夢(mèng)想一步步變成現(xiàn)實(shí)?；仨鴼v史瞬間，考試舉才的傳統(tǒng)一直綿延在中華大地，自隋朝以分科考試選拔官吏，科舉制使中華民族由“不務(wù)詩(shī)書”而變成篤志立學(xué)的民族。于是，“金榜題名”成為了多少人魂?duì)繅?mèng)縈的理想，“三元及第”又承載了多少讀書人間樸素的祝福。讀書之風(fēng)吹遍華夏大地，莘莘學(xué)子通過科舉走向了人生輝煌，為國(guó)報(bào)力。炎黃子孫更是將讀書學(xué)習(xí)鐫刻在民族基因之中，開創(chuàng)文化盛事。

　　高考亦是如此。在新時(shí)期，新情況下，為適應(yīng)人才選拔的要求，高考應(yīng)運(yùn)而生。請(qǐng)看多少余(俞)敏洪，馬化騰們通過高考，進(jìn)入北京大學(xué)等學(xué)校。燕園里共同談笑風(fēng)生的伙伴，為他們創(chuàng)辦企業(yè)提供了支持團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。請(qǐng)看，若無(wú)高考為臻(甄)選一批篤志航空航天事業(yè)的年輕人，又怎有我國(guó)航天事業(yè)實(shí)現(xiàn)突飛猛進(jìn)之盛況，國(guó)產(chǎn)客機(jī)“C919”又何以試飛成功?于人，高考助力人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)，于國(guó)，高考選拔人才為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)注入新鮮血液。

　　然而，高考也并非一成不變，隨著時(shí)代發(fā)展，一些問題亦自然浮現(xiàn)。高考“一考定終生”的特點(diǎn)方被人詬病，“千軍萬(wàn)馬過獨(dú)木橋”的帶來諸如壓力、學(xué)習(xí)任務(wù)過重問題亦已掀起新一輪討論風(fēng)波。更甚，部分人對(duì)“高考不能真正改變命運(yùn)”的言論甚囂塵上，這并非空穴來風(fēng)。熱播劇《人民的名義》中同是高考考上漢東大學(xué)的陳海，由于農(nóng)民出身分配到偏遠(yuǎn)派出所工作，而同學(xué)侯亮平卻順利分配到中央部門……

　　凡此種種問題，又該以何姿態(tài)面對(duì)?

　　鄧小平言：“發(fā)展的問題，改革來解決。”我們欣喜的看到，省在秉持素質(zhì)教育給學(xué)生減壓的觀念下，進(jìn)一步出臺(tái)了“3+3”高考政策，外語(yǔ)科多次考試機(jī)會(huì)對(duì)“一考定”的解決作出了嘗試。同時(shí)各地相繼對(duì)高考舉行聽證會(huì)，也讓我們看到隔閡農(nóng)民工子弟的制度藩籬開始動(dòng)搖。

　　水木年華歌手盧庚戎曾說：“感謝高考，讓我在清華荷畔擁抱理想。”彼岸花開，高考為舟，即使這舟并非那么，已足以到達(dá)理想。誠(chéng)愿諸位同學(xué)共同協(xié)力，共創(chuàng)佳績(jī)，擁抱自己的花開!

　　點(diǎn)評(píng)：這是難得的考場(chǎng)佳作，文章立意，思想認(rèn)識(shí)深刻，把對(duì)高考的所思所想恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來，體現(xiàn)了該考生開闊的視野，良好的文字功底，深厚的文學(xué)底蘊(yùn);文章從考試舉才的意義開始展開論證，論證邏輯嚴(yán)密，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文脈貫通，一氣呵成，極具現(xiàn)場(chǎng)感。