對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，許多家長(zhǎng)驚奇的發(fā)現(xiàn)：孩子上了初二以后，學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了很大的變化，要么是原來學(xué)習(xí)成績(jī)很好，初二階段突然下滑，要么是成績(jī)?cè)瓉硪话悖醵A段大幅度提升!!!那么，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因究竟是什么呢?有沒有解決辦法呢?

　　初一不分上下，初二兩級(jí)分化，中考天上地下!初二是爬坡期，同時(shí)也是分水嶺。它會(huì)將成績(jī)的同學(xué)和成績(jī)稍差的同學(xué)逐漸兩級(jí)分化。到了初二下半期，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)便基本上定型了!

　　初二這一年，既是孩子們褪去了對(duì)初一的新奇，也是孩子們需要夯實(shí)基礎(chǔ)較關(guān)鍵的一年。初一的知識(shí)相對(duì)于比較簡(jiǎn)單。到了中考難度就會(huì)增加很多，這個(gè)難度是否能夠沖刺，基本知識(shí)掌握的程度，中考能不能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。都取決于初二這一年的學(xué)習(xí)。

　　那么作為初中較關(guān)鍵時(shí)期的家長(zhǎng)們，要做些什么更好的輔佐孩子學(xué)習(xí)呢?長(zhǎng)春一零八中學(xué)七年級(jí)教務(wù)主任、語文老師宮化麗老師會(huì)給初二家長(zhǎng)們什么建議呢?

　　及時(shí)補(bǔ)救

　　初二的家長(zhǎng)們要了解孩子。家長(zhǎng)要和班主任和科任老師們常溝通，時(shí)刻了解、及時(shí)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況。

　　家長(zhǎng)們可以做個(gè)孩子的成績(jī)記錄表，單科成績(jī)及排名、總成績(jī)及排名。這樣，孩子的每科成績(jī)波動(dòng)就一目了然了。如果孩子出現(xiàn)薄弱的學(xué)科，家長(zhǎng)就要及時(shí)的和科任老師溝通，甚至可以領(lǐng)著孩子拿著試卷當(dāng)面詢問老師，那么這張?jiān)嚲矸从吵鰜淼膯栴}到底是什么。有時(shí)候孩子不見得很清楚，家長(zhǎng)們肯定也看不出什么門道兒。但是任課老師，他了解這次試卷命題的重點(diǎn)是什么，這和課堂教學(xué)內(nèi)容是緊密相連的。那么根據(jù)這張?jiān)嚲恚迫卫蠋熅涂梢粤⒖膛袛喑鲞@個(gè)孩子，哪部分知識(shí)出現(xiàn)了問題導(dǎo)致這科成績(jī)下滑。

　　這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)們要去咨詢老師補(bǔ)救的較佳辦法是什么，然后要監(jiān)督跟蹤孩子一段時(shí)間，直至薄弱學(xué)科成績(jī)?cè)鰪?qiáng)上來為止。

　　及時(shí)了解

　　家長(zhǎng)可以在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候向班主任，及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情況。因?yàn)槊看蔚募议L(zhǎng)會(huì)，是家長(zhǎng)需要進(jìn)行了解前一階段孩子的學(xué)習(xí)情況才召開的。了解孩子前段時(shí)間上課的聽課狀態(tài)、課間時(shí)間的利用，包括作業(yè)完成質(zhì)量到底怎么樣。家長(zhǎng)們可以看到孩子寫作業(yè)，但家長(zhǎng)們不知道孩子作業(yè)完成的質(zhì)量是如何。那么家長(zhǎng)們不妨在家長(zhǎng)會(huì)帶上幾本孩子的作業(yè)本，給老師看看。那么老師隨手翻一翻就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。

　　家長(zhǎng)詢問科任老師還是班主任關(guān)于孩子的情況，不要只是站在那里和老師們對(duì)話，雖然老師們了解孩子，但具體了解到什么程度取決于家長(zhǎng)給老師們提供了哪些材料。這樣老師才會(huì)把這個(gè)孩子分析的更為透徹。

　　及時(shí)監(jiān)督

　　家長(zhǎng)們能做的就是孩子在家里的這段時(shí)間。家長(zhǎng)們要及時(shí)監(jiān)督以下三點(diǎn)：

　?、俦O(jiān)督孩子在寫作業(yè)之前，先把相關(guān)學(xué)科當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，整合記憶。這個(gè)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，二十分鐘左右。然后再去完成作業(yè)。

　?、谠谕瓿勺鳂I(yè)的過程中，家長(zhǎng)要監(jiān)督孩子，遇到不會(huì)的題不可以去找資料或者上網(wǎng)找“作業(yè)包”。要讓他去思考，讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題的能力，這樣的監(jiān)督過程，也是培養(yǎng)他獨(dú)立思考解決問題的能力。

　?、弁瓿勺鳂I(yè)后，要監(jiān)督孩子做好預(yù)習(xí)，為第二天學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)簡(jiǎn)單的了解。

　　及時(shí)整理

　　到了周末，家長(zhǎng)要提醒孩子對(duì)這一周的知識(shí)進(jìn)行整理，那么怎么整理呢，并不是隨便翻翻書，而是要做學(xué)科的思維導(dǎo)圖。整合這一周所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。這樣，每科的知識(shí)脈絡(luò)系統(tǒng)就清晰了。

　　及時(shí)協(xié)助

　　家長(zhǎng)要協(xié)助孩子制定時(shí)間表，什么時(shí)間學(xué)習(xí)，什么實(shí)際復(fù)習(xí)，什么時(shí)間鍛煉。家長(zhǎng)們不要忘了，我們中考體育四十分呢。千萬不要等到孩子中考再去“臨時(shí)抱佛腳”，那樣孩子的身體也會(huì)吃不消。體育成績(jī)也不會(huì)很理想。什么事要有規(guī)定、有計(jì)劃的去實(shí)施，才會(huì)得到較佳效果。

　　時(shí)間分配

　　關(guān)于薄弱學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的時(shí)間分配要科學(xué)。家長(zhǎng)始終要做個(gè)明智的家長(zhǎng)，不可以稀里糊涂讓孩子愛學(xué)哪課就學(xué)哪科，家長(zhǎng)們要像“將軍”一樣，善于調(diào)控孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間分配。我們較后打的是一場(chǎng)“綜合仗”，不是優(yōu)勢(shì)學(xué)科的“打仗”。這一點(diǎn)家長(zhǎng)們要清楚。