初二是孩子成績(jī)分化的關(guān)鍵期，那么家長(zhǎng)該如何應(yīng)對(duì)?其實(shí)初二學(xué)生的成績(jī)很容易出現(xiàn)波動(dòng)，有客觀方面的原因，如，科目增加，難度加大，知識(shí)的綜合性增強(qiáng);也有主觀方面的原因，如，之前基礎(chǔ)薄弱，初二的學(xué)習(xí)狀態(tài)下滑，學(xué)習(xí)上分心，畏難心理導(dǎo)致自我放棄等，為了幫助孩子平穩(wěn)度過初二這個(gè)成績(jī)?nèi)菀壮霈F(xiàn)波動(dòng)的關(guān)鍵期，需要注意以下幾方面的問題:

　　注重基礎(chǔ)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題 就是因?yàn)樵诨A(chǔ)方面存在問題，前一階段的學(xué)習(xí)存在問題，導(dǎo)致后一階段在學(xué)習(xí)上遇到重重困難 感到壓力。所以在初一甚至是小學(xué)階段，都要重視基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實(shí)了，即使在運(yùn)用方面有問題還可以通過復(fù)習(xí)強(qiáng)化得到?jīng)_刺和提升，如果基礎(chǔ)都沒掌握，那想要提升真的不容易。

　　初二學(xué)生成績(jī)分化問題體現(xiàn)的比較明顯，但實(shí)際上促使成績(jī)分化的因素早都存在，只不過在初二凸顯出來了。很多學(xué)生不重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，學(xué)習(xí)無規(guī)劃，沒方法，在小學(xué)和初一階段由于學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，難度較小，還能應(yīng)付，多努力一點(diǎn)，也能取得差不多的成績(jī)。但到了初二，內(nèi)容增加，難度加大，那些低效的習(xí)慣和方法不再適用，如果不能做到及時(shí)調(diào)整和改正，學(xué)習(xí)起來肯定會(huì)低效。所以在學(xué)習(xí)中要注意習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率才你能增強(qiáng)成績(jī)。

　　很多老師和家長(zhǎng)都有體會(huì)，初二的學(xué)生很難管理 不再像之前那么聽話，學(xué)習(xí)上也很容易分心，叛逆，早戀和迷戀網(wǎng)絡(luò)和游戲是很多初二孩子都會(huì)遇到的問題，這些問題一旦出現(xiàn)必然會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。所以家長(zhǎng)平時(shí)要注意與孩子的溝通，幫助孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，將精力都放在學(xué)習(xí)上;幫助孩子正確認(rèn)識(shí)和處理同學(xué)關(guān)系，科學(xué)合理使用電腦，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。在平時(shí)多給孩子一些關(guān)注，多與孩子去溝通，了解孩子的心理，對(duì)于出現(xiàn)的問題及時(shí)幫孩子去解決。

　　當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)問題時(shí)，盡量不要去苛責(zé)，幫助孩子去分析問題，和孩子一起去解決，這個(gè)時(shí)期的孩子正是變性格的時(shí)候，很容易出現(xiàn)逆反心理，教育不得當(dāng)對(duì)性格的養(yǎng)成會(huì)造成很大的負(fù)面影響。正視成績(jī)的波動(dòng)，跟著孩子一去去分析成績(jī)下滑的原因，找到問題并制定好提升計(jì)劃和方案，帶領(lǐng)和引導(dǎo)孩子去執(zhí)行。

　　其實(shí)初二現(xiàn)象也沒有那么夸張和恐怖，問題孩子畢竟是少數(shù)，大部分的家長(zhǎng)只要在孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多注意引導(dǎo)和溝通，帶領(lǐng)孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法，在孩子的學(xué)習(xí)和生活中給予更多的關(guān)注和幫助，大部分孩子都會(huì)順利度過這一關(guān)鍵期。關(guān)于成績(jī)，成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)很正常，因?yàn)橹R(shí)容量和難度加大，綜合性加強(qiáng)，對(duì)孩子的思維和能力方面有了更高的要求，就需要孩子在學(xué)習(xí)上不可有懈怠，注意提升效率，對(duì)于出現(xiàn)的問題，知識(shí)漏洞和薄弱環(huán)節(jié)要盡快去克服和彌補(bǔ)，學(xué)習(xí)上多一些努力和反思，成績(jī)不會(huì)有太大的下滑。