中考階段已經(jīng)是一個(gè)學(xué)生的分水嶺了，這個(gè)時(shí)候如果孩子成績不好，出現(xiàn)偏科，有可能就會與重點(diǎn)高中或者心中向往的學(xué)校失之交臂。于是不少的學(xué)生開始向輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)尋求幫助!那么，中考的學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)班會有效果嗎?真的能夠提習(xí)成績嗎？這要從幾個(gè)方面來看：

　　1.從補(bǔ)習(xí)的目標(biāo)來看。如果補(bǔ)課的目標(biāo)是為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，有所進(jìn)步呢?看上去更容易實(shí)現(xiàn)，但其實(shí)也存在兩種可能，一種是確有增強(qiáng)，一種是沒有進(jìn)展。原因也是兩個(gè)，其一是不適應(yīng)補(bǔ)課老師的教學(xué)方式，其二是學(xué)生自己不用心。

　　2.從補(bǔ)課的條件來看。一看補(bǔ)習(xí)班師資力量強(qiáng)不強(qiáng)?師資水平高、能力足，怎么樣都能幫助學(xué)生增強(qiáng)，只不過是程度有高低而已。如果師資都是沒什么經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識的，那么學(xué)生會反遭其害。二看學(xué)生自身是否具備增強(qiáng)成績的條件?學(xué)生的智力條件、學(xué)習(xí)態(tài)度、當(dāng)前成績都是很重要的決定因素。有的智力水平較低的學(xué)生，真是任啥教育也教不好的!還有學(xué)生補(bǔ)課的意愿是否強(qiáng)烈?聽課、作業(yè)是否認(rèn)真?情況不同，結(jié)果也會迥然不同。再一個(gè)，如果成績太差，欠賬太多，也沒有辦法在短期內(nèi)補(bǔ)上來。

　　3.從補(bǔ)課的細(xì)節(jié)來看。首先是家長的作用能不能充分發(fā)揮?一是經(jīng)過詳細(xì)了解和反復(fù)對比，為孩子選擇了較適合的培訓(xùn)班和補(bǔ)課老師;二是加強(qiáng)與補(bǔ)課班的聯(lián)系溝通，加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督，不當(dāng)甩手掌柜。其次是補(bǔ)課有沒有科學(xué)的統(tǒng)籌?一是精選補(bǔ)課科目，不能一窩蜂全都上，要集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn);二是梯次安排、循序漸進(jìn)，不能東打一耙西打一耙，較后一樣也沒有撈著;三是要持之以恒、堅(jiān)持到底，不能一暴十寒，不能半途而廢。