初中,大部分的古文詩(shī)詞都要背誦,但是相當(dāng)一部分同學(xué)在得知要閱讀并背誦全文的時(shí)候還是覺(jué)得頭疼。而且尤其是對(duì)于文言文,死記硬背是完全不可取的。不僅浪費(fèi)時(shí)間還沒(méi)有效果,那么有什么背誦文言文的方法嗎?下面給大家分享7種適合文言文背誦的方法,希望可以幫到你們,如果你的文言文背誦也一直沒(méi)有方法可循,可以參考學(xué)習(xí)以下小編為大家整理的背誦方法!
利用文中關(guān)鍵字詞背誦
一篇文章或者一段文字都有關(guān)鍵字詞,一般情況下,關(guān)鍵的字詞有兩種:
段首字詞
你可以回想一下自己是否有過(guò)這樣的情況,在背誦自以為已經(jīng)熟練記憶的文言文時(shí),往往在某一段的開(kāi)頭卡殼,怎么回憶也沒(méi)頭緒,但是只要一經(jīng)別人提示一下卡殼這段的開(kāi)頭字詞,就能背下去。
這個(gè)時(shí)候,我們就可以著重掌握段首字詞,幫助自己記憶。
支撐文章內(nèi)容的關(guān)鍵動(dòng)詞
比如孟子的《生于憂患,死于安樂(lè)》,在背誦這篇文言文時(shí)可以著重記憶描寫(xiě)“擔(dān)當(dāng)重任”的人要遭受的苦難的字:
“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等詞語(yǔ)。
根據(jù)這個(gè)思路,把關(guān)鍵字詞串聯(lián)起來(lái)就很好背誦了。
結(jié)合句子特點(diǎn)背誦
比如在背誦《得道多助,失道寡助》中的“城非不高也,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多也”的時(shí)候,記住這個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)“××非不××”,背誦下面的“域民不以封疆為界……戰(zhàn)進(jìn)步矣”,然后理清這幾句先排比、再駢句、后散句的句式特點(diǎn)來(lái)背誦。
對(duì)于某些具有“重章疊唱”特點(diǎn)的課文,在背誦時(shí)可以求同存異:在背誦第一節(jié)后,找出其余各節(jié)與第一節(jié)不同的字句并記熟它們就可以了。
省略部分文字背誦
具體做法:熟讀課文,做到能夠通順地讀出來(lái)并理解文章的意思,然后把它抄寫(xiě)在本子上,不過(guò)不要每一句都抄完,只需要保留每句話的開(kāi)頭和結(jié)尾的一兩個(gè)字,自己背誦時(shí)再補(bǔ)齊省略的文字。
課文畫(huà)面聯(lián)想背誦
幾乎每篇課文都會(huì)有插圖,插圖一般都是和文章是相關(guān)的, 我們需要做的就是注意并記住這些插畫(huà),當(dāng)我們背誦這篇課文的時(shí)候,插圖就在頭腦中自然而然地出現(xiàn),從而產(chǎn)生聯(lián)想記憶。
例如《醉翁亭記》一文的二、三兩段中分別描繪了兩幅畫(huà)面,一幅朝暮四季圖;一幅“滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉”圖。
如果能把這些山水風(fēng)光、游人活動(dòng)、個(gè)人情感等畫(huà)面熟記于心,背誦就信手拈來(lái)了。
這種方法不僅有利于對(duì)詩(shī)文意思的理解,也有助于記憶。
按照寫(xiě)作順序背誦
文章的寫(xiě)作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等,我們?cè)诒痴b這一類能夠找到順序規(guī)律的文章就可以用這種方法。
例如《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》就可以按時(shí)間順序:扁鵲見(jiàn)蔡桓公→居十日,扁鵲復(fù)見(jiàn)→居十日,扁鵲望桓侯而還走→居五日→桓侯遂死。
《核舟記》則可以按空間順序背誦:整船→船中→船頭→船尾→船背。
按照課文翻譯背誦
在文言文中,一些句子或段落繞口難讀,更難記,這是很正常的,此時(shí),就可以把文章翻譯過(guò)來(lái),先把譯文記住,再根據(jù)譯文背誦課文。
例如《愚公移山》中的:“雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子,子又有子,子又有孫,子子孫孫無(wú)窮盡也”,如果沒(méi)有翻譯死記硬背,就容易記、漏記、顛倒。
以上的背誦初中文言文的方法管用嗎?大家可以先去試試,也許就成為你語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)的好方法呢?不要再去死記硬背了,快試試以上的背誦方法吧!