語文本身就是一個主觀性很強的科目，其中閱讀理解和作文題量較大，分值也較大，而這兩道題目都是主觀性的題目，只要大方向上不出錯，分數(shù)差距也不會很大。作文是較考驗學生自己的文學基礎和寫作能力的題型，主觀性更強，只要不跑題字數(shù)夠作文分數(shù)不會太低，但是想要得到高的作文分數(shù)也不太容易，所以正常的作文分數(shù)和作文分數(shù)之間還是有差距的，但是這進步的空間很難進步這是什么原因呢?該怎么幫助孩子增強作文的分數(shù)呢?

　　可以說，在的考試科目試題類型中，作文是一種主觀性較強的題型。這就意味著，語文的分值差距會很大。作文寫得好的，可以得，寫得差的，跑題偏題，可以失掉10分以上，而有一些同學，對這十來分的差距，卻又是極難縮小的。而大部分的同學并不屬于這兩種情況，而是每次考試作文的失分保持在5分左右，丟掉10分不容易，想得或是僅失1分，更難。對于這部分學生來說，才是更應該思考，怎么保持穩(wěn)定的前提下，盡量少失分。而如果每次考試都因為作文而失分過大的話，就要好好總結思考一下。為什么作文總是考不好。問題出在哪里?

　　首先，作文較大的失分往往來自審題不清，沒有讀懂題目的要求。

　　比如中秋節(jié)來臨，學?？荚囈髮懸黄?ldquo;根據(jù)自己的經歷寫一篇有關中秋記憶的作文”。有的同學審題不清，結果雖然寫的是中秋，但是卻寫成了童話，寫到嫦娥下凡來到他們的班級，雖然故事寫得生動有趣，但是卻跑題了。

　　所以，要保護作文不失大分數(shù)，就要文題相符，不要造成文不對題，詞不達意。

　　其次，選材是不是符合題目要求，能不能做到典型、新穎。

　　選材與主題相輔相成，判斷內容有沒有符合題目要求，就要看所選擇的材料、素材是不是能很準確，典型反映主題。比如說五年級的單元寫作《我的心愛之物》，很多同學都寫了自己的玩具、文具、寵物等等?？墒怯幸晃煌瑢W卻能夠別出心裁，選擇寫爸爸年輕時候寫的日記，寫自己偶然間發(fā)現(xiàn)了爸爸的日記，了解到爸爸與媽媽的過去，通過這件事，講出了對父母的感恩之情。這就是一個新穎的，特別的材料，自然能夠脫穎而出了。

　　再次，文章的邏輯順序是不是清晰，結構嚴謹。

　　一般情況下，作文的結構都是總分或是總分總結構。但是在這樣的結構之下，你的內容是不是層次清楚，段落安排是不是合理恰當。如果段與段之間沒有嚴謹?shù)倪壿嬯P聯(lián)，比如是因果關系，還是遞進，或是轉折，都體現(xiàn)不出來，那么段落上就是不合理的。

　　再比如一些同學總是將作文簡單粗暴地分成三個自然段，兩頭小，肚子大，這樣的結構就像人的體型一樣，肯定是不好看的。也會讓判卷老師讀得累。

　　好的結構是層次清晰，過渡自然，段與段之間是并列，遞進，轉折，讀完之后讓人一目了然，這樣的作文給人的感覺就是“讀起來、不累”。

　　有了好的結構，得就有了保障。

　　較后，你的文筆是不是有自己的風格，是不是符合主題的要求。

　　比如說我們寫一件有趣的事，語言風格就要生動活潑一些。如果我們寫一個童話，語言就是簡單通俗易懂。如果寫一位老師，就要在文字中流露出尊重與嚴肅的味道來。其次，要在作文中多使用修辭方法，多用豐富的動詞與形容詞，將敘述與描寫結合起來。這樣的語言文字，才能表現(xiàn)出文通字順，自然流暢的感覺。

　　好的文筆不是旁征博引，不是華麗的辭藻堆砌，更不是空洞無物的夸夸其談。而是樸素明理、清澈自然，有真情實感的流露。

　　文無定法，好的作文沒有固定的樣子，但是好的作文有一個標準。這個標準就在那里，一類類類文都是什么樣子的?通過比較閱讀，高低自然心中有數(shù)。那么，同學們在平時的閱讀上，包括一些作文書的選擇上，都要高標準，嚴要求。以更高的標準來要求自己。“嚴師出高徒”，自己做自己的作文嚴師，何愁寫不出作文來。

　　寫作文想要得一個，不僅需要學生在平時的積累和訓練，還有很強的文學功底和寫作能力，這需要一步一步訓練，慢慢就會有進步的。