這個問題很常見，其實就是很多家長會提問的關(guān)于孩子小學(xué)的時候?qū)W習(xí)成績一般，上初中之后能不能補(bǔ)回來成績有所進(jìn)步?這一方面要看孩子小學(xué)的時候底子差的程度，和孩子上初一之后在學(xué)習(xí)上的努力程度。如果學(xué)生小學(xué)的時候底子差，建議家長可以考慮在初中的時候報個補(bǔ)習(xí)班在課余時間補(bǔ)習(xí)，這樣提升和進(jìn)步的效果會更好，當(dāng)然上初一之后學(xué)生在學(xué)習(xí)上也要繼續(xù)用功努力，也不能全依賴補(bǔ)習(xí)班，下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，大家可以看看!

　　小學(xué)的“底子”如果專指“加減乘除四則運算”或認(rèn)識山、水、天、人、日、月等多少漢字，或背誦多少唐詩宋詞，那么孩子沒學(xué)會多少即所謂文化知識的“底子差”是不要緊的。因為這些所謂的科學(xué)文化知識，晚學(xué)幾年是沒有太大關(guān)系的，就算這方面基礎(chǔ)差點到初中也是完全能追得上的，古人所謂“聞道有先后”，學(xué)習(xí)不怕晚。

　　小學(xué)“底子”較重要的是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課注意聽講的習(xí)慣，積極動腦思考、回答問題的習(xí)慣，會預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立按時完成作業(yè)的習(xí)慣，讀書的習(xí)慣，養(yǎng)成正確的寫字、流暢地說話表達(dá)的習(xí)慣;其他如文明禮貌，講究衛(wèi)生，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長等非智力的習(xí)慣也很重要。

　　小學(xué)的“底子”好，還在于對學(xué)習(xí)濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。學(xué)生能在學(xué)習(xí)中找到快樂，在掌握知識、糾正錯誤、學(xué)習(xí)進(jìn)步中找到方法，建立自信心，有一種不服輸、不氣餒的精氣神兒。這些方面都是循序漸進(jìn)，長期堅持培養(yǎng)起來的。這些方面要是在小學(xué)沒有養(yǎng)成，初中的學(xué)習(xí)就很困難了。

　　現(xiàn)在有不少的家長就怕自己的孩子“輸在起跑線上”，只重視孩子的學(xué)習(xí)，搶前抓早給孩子補(bǔ)課報班，上幼兒園就學(xué)小學(xué)知識，上小學(xué)低年級就學(xué)高年級知識，又報特長班，又學(xué)外語，弄得孩子疲于應(yīng)付，望而生厭，早已沒有了學(xué)習(xí)的興趣，沒有了學(xué)習(xí)的主動性和自信心。這恐怕就成為真正的差生了，而且很難補(bǔ)救。

　　比如學(xué)生升入初中，初一新開設(shè)的歷史、地理、生物科目，初二中考新開設(shè)物理、化學(xué)等科目，都是新科目，初中學(xué)生的起點都是一樣的，但是經(jīng)過一個學(xué)期，學(xué)生們在這些科目的學(xué)習(xí)上就拉開了層次，有一些同學(xué)跟不上、學(xué)不會了，為什么?很大原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)欲望和信心不強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)品質(zhì)的喪失，哪一科的學(xué)習(xí)都很難搞上去，史地理化也不例外。

　　當(dāng)然，主導(dǎo)學(xué)習(xí)好壞的因素有很多，家長和教師如能抓住教學(xué)規(guī)律，指導(dǎo)有法，教育有方，把“基礎(chǔ)差”的孩子補(bǔ)起來、救起來或許是有可能的吧。

　　學(xué)習(xí)能不能進(jìn)步?學(xué)習(xí)成績能否有提升?以前學(xué)習(xí)不好能不能彌補(bǔ)過來?這些問題的答案主要是看學(xué)生自己在學(xué)習(xí)上的努力程度和學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣!