本期，伊頓教育一對(duì)一輔導(dǎo)小編為學(xué)生們整理2018年4月省普通高校招生選考科目考試歷史科目的試題，想來(lái)各位同學(xué)下考場(chǎng)之后較關(guān)心的應(yīng)該就是試題和參考答案了，這些內(nèi)容小編會(huì)陸續(xù)為同學(xué)們更新！??！請(qǐng)持續(xù)關(guān)注伊頓教育網(wǎng)站！為方便大家學(xué)習(xí)交流，小編創(chuàng)建了 【高中學(xué)習(xí)資料下載群】748912050 ，歡迎家長(zhǎng)，學(xué)生進(jìn)群交流分享!小編會(huì)定期上傳學(xué)習(xí)資料，?？荚囶}，政策解讀等內(nèi)容!一起奮戰(zhàn)高考吧!

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　　非選擇題部分

　　二、非選擇題(本大題共4 小題，共40 分)

　　31.閱讀材料，回答問題。(10 分)

　　材料一瓜分危機(jī)加速了這場(chǎng)已經(jīng)積蓄了十年動(dòng)力的運(yùn)動(dòng)的到來(lái)，自1885 年中國(guó)在中法戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，有限現(xiàn)代化的弱點(diǎn)已很明顯，1894 年的那場(chǎng)大敗更“成中國(guó)之巨禍”，無(wú)可否認(rèn)地證明了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的失敗。學(xué)者、官員基至是皇帝和皇太后，都認(rèn)為需要一場(chǎng)更徹底的變革，盡管他們對(duì)變革的性質(zhì)、范圍和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題存有分歧。中國(guó)思想界認(rèn)識(shí)到，只有一場(chǎng)激進(jìn)的改革，甚或革命，才可拯救中國(guó)。進(jìn)步人士倡導(dǎo)體制重組;激進(jìn)人士則主張革命，以中華民國(guó)代替清王朝。在戰(zhàn)后中國(guó)，政治運(yùn)動(dòng)主要由這兩股潮流構(gòu)成。

　　——據(jù)徐中約《中國(guó)近代史》等整理

　　材料二戊戌政變之后，百日維新作為一場(chǎng)政治運(yùn)動(dòng)失敗了。但作為一場(chǎng)思想文化運(yùn)動(dòng)，新學(xué)家們帶來(lái)的解放作用遠(yuǎn)不是西太后發(fā)動(dòng)的政變所能剿洗干凈的。從這時(shí)候起，第一批具有近代意義的知識(shí)分子已經(jīng)出現(xiàn)。這些人，或脫胎于洋務(wù)運(yùn)動(dòng);或驚醒于民族危機(jī)。他們處多災(zāi)多難之世，懷憂國(guó)憂時(shí)之思……成為較自覺的承擔(dān)時(shí)代使命的社會(huì)力量。

　　——陳旭麓《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》

　　(1)閱讀材料一，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出材料中“成中國(guó)之巨禍”的歷史事件，概述“激進(jìn)的改革”思想產(chǎn)生于19 世紀(jì)末的歷史動(dòng)因。(5 分)

　　(2)根據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)，試論維新變法思想的歷史作用。(5 分)

　　32.閱讀材料，回答問題。(10 分)

　　材料一早在1800 年前，英國(guó)的礦山已經(jīng)使用“鐵路”(鐵軌)，馬拉的貨車，將煤運(yùn)到運(yùn)河或者海邊。1829 年，利用蒸汽機(jī)做動(dòng)力的火車在新建成的鐵路上行駛，達(dá)到令人印象深刻的時(shí)速16 英里。當(dāng)時(shí)，有鐵路公司的董事們指出“用機(jī)車牽引比用馬力牽引可節(jié)省經(jīng)費(fèi)百分之三十”。到1835 年底，議會(huì)相繼通過(guò)了五十四項(xiàng)各式各樣的鐵路條例。到19 世紀(jì)中期，通車的鐵路整整五千英里。此時(shí)的歐洲正處于建設(shè)鐵路的時(shí)代。

　　——摘編自(英)克拉潘《現(xiàn)代英國(guó)經(jīng)濟(jì)史》等

　　材料二19 世紀(jì)下半葉，歐洲的鐵路修建達(dá)到高潮。人們通過(guò)鐵路把大量的炭、原材料運(yùn)往城市，還能把城市的手工制品輸送到其他地方。鐵路運(yùn)輸首次實(shí)現(xiàn)大規(guī)模、低成

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　　術(shù)革命，愛因斯坦的父親和叔叔也投身其中。1882 年，他們?cè)趪?guó)際電氣技術(shù)展覽會(huì)上推出了自己的發(fā)電機(jī)和新式電話。在家里，愛因斯斯坦每天都能聽到父親工廠里“汽笛鳴叫”奏響的勞動(dòng)序曲，電樞和線圈成了這個(gè)正在成長(zhǎng)的孩子手中的寵物。同時(shí)，他通過(guò)瘋狂閱讀掌握了物理學(xué)和哲學(xué)的概貌，并在父輩工廠和中學(xué)、大學(xué)實(shí)驗(yàn)室獲得了實(shí)際認(rèn)識(shí)。凡此，在他那個(gè)時(shí)代，有哪位物理學(xué)家曾在攀登頂峰之前將如此眾多的收藏前提集于一身?

　　——整理自(德)于爾根?奈佛《愛因斯坦傳》

　　材料二1905 年被稱為愛因斯坦的“奇跡年”。他在《物理學(xué)紀(jì)事》連續(xù)發(fā)表文章。此后，物理學(xué)再也不是原來(lái)的物理學(xué)。……大多數(shù)情況下，前任的著作中冒出來(lái)的新問題總是要由下一代的年輕學(xué)者來(lái)解決。哥白尼之后是開普勒，伽利略之后是牛頓，法拉第之后是麥克斯韋。……(而)愛因斯坦既是自己的前任又是自己的后繼者。他就像一個(gè)馬拉松運(yùn)動(dòng)員，到達(dá)目的地之后決定再跑一次。

　　——摘自(德)于爾根?奈佛《愛因斯坦傳》

　　(1)閱讀材料一，概述傳記作者所認(rèn)為的愛因斯坦成才的“收藏前提”。(4 分)

　　(2)根據(jù)材料二及所學(xué)知識(shí)，指出1905 年愛因斯坦創(chuàng)造的物理學(xué)理論“奇跡”，綜合概括愛因斯坦的科學(xué)精神。(6 分)