古詩(shī)詞鑒賞是高中語(yǔ)文比較有難度的一類題目，因?yàn)樵嚲砩铣霈F(xiàn)的詩(shī)詞幾乎都是課本上沒有學(xué)習(xí)過的詩(shī)詞，在詩(shī)詞的理解和把握上可能會(huì)有些許偏差，詩(shī)詞鑒賞類題目得的情況也比較少見，所以學(xué)生們要多花些時(shí)間在理解詩(shī)詞上，這一類題型做題是有技巧和方法可尋的，以下內(nèi)容大家好好學(xué)習(xí)!2020年寒假即將來臨，伊頓教育的小班課有關(guān)于高三的文化課課程輔導(dǎo)，有需要的高三學(xué)生及時(shí)報(bào)名!

　　綜觀近年高考，詩(shī)歌鑒賞考查呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

　　第一，選材多元化。唐宋詩(shī)詞依然占盡風(fēng)情，古詩(shī)、樂府詩(shī)、元詩(shī)、明詩(shī)、清詩(shī)、清詞亦小荷初露。名家名篇相對(duì)減少，以名家非名篇為主，兼有非名家作品。

　　第二，形式固定化。考查形式基本固定，以主觀題、選擇題為主，除個(gè)別試卷，大多都以1道選擇題、1道簡(jiǎn)答題形式出現(xiàn)。

　　第三，考點(diǎn)細(xì)致化?？键c(diǎn)分布廣泛，試題切入角度小。在詩(shī)歌鑒賞的五個(gè)子考點(diǎn)(形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)態(tài)度)中，評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度題較少見，考查重點(diǎn)落實(shí)在煉字、情感、內(nèi)容、手法四個(gè)方面。

　　詩(shī)歌鑒賞要關(guān)注唐詩(shī)宋詞的名家非名篇，尤其宋詩(shī)的鑒賞應(yīng)引起考生足夠的重視。備考時(shí)，要做到“六要”，即要了解考試大綱、要明確設(shè)題方向、要洞悉得分要點(diǎn)、要掌握答題要領(lǐng)、要熟悉術(shù)語(yǔ)、要規(guī)范答題步驟。

　　常考意象及象征

　　在古詩(shī)詞的創(chuàng)作和發(fā)展中，有些事物所包含的主觀感情被逐漸固化下來，用以表現(xiàn)特定的場(chǎng)景和寓意。在高考中，有一些意象是反復(fù)出現(xiàn)的。在此用一首小詩(shī)把高考中經(jīng)常出現(xiàn)的意象進(jìn)行總結(jié)，以助考生記憶，從而更好地解答詩(shī)詞鑒賞題。

　　松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時(shí)長(zhǎng)亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。

　　“松梅竹菊”寓高潔

　　松梅竹菊是品行高潔、不畏邪惡的形象化身，古人常用這四種形象表現(xiàn)高潔的情操。

　　劉楨《贈(zèng)從弟》有云：“豈不罹凝寒，松柏有本性。”王吉《詠竹》則言：“歲寒別有操，不比尋常草木同。”元稹《菊花》一詩(shī)有云：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”。寫梅的詩(shī)句也有很多，如“遙知不是雪，為有暗香來。”“零落成泥碾作塵，只有香如故。”

　　借“月”托“雁”寄鄉(xiāng)思

　　皓月當(dāng)空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩(shī)人的懷遠(yuǎn)之念，如：李白《靜夜思》“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫《月夜憶舍弟》“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，再如蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，均表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

　　雁是一種候鳥，古詩(shī)詞常用大雁南飛的景象書寫在外游子的思鄉(xiāng)之情。如王灣的《次北固山下》。詩(shī)的較后兩句寫道：“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁陜西邊。” 詩(shī)人漂泊流浪，到底什么時(shí)候能重返故鄉(xiāng)，連泊舟中的詩(shī)人自己也不清楚，因此他只好寄希望于春光中北歸的大雁為自己傳書了。歸雁這一意象寫出了作者的思?xì)w之情。

　　“杜鵑”“鷓鴣”啼凄凄

　　杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說杜鵑叫聲如“不如歸去”，于是古詩(shī)中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。

　　古詩(shī)詞中出現(xiàn)的“鷓鴣”這一意象也經(jīng)常透出悲涼之意。比如李白的《越中覽古》：“宮女如花滿春殿， 只今惟有鷓鴣飛。”

　　“梧桐”葉落透悲意

　　古語(yǔ)有“一葉落而知秋”，說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。如朱淑真的《秋夜》，其中就寫到了“梧桐”這一意象：夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩(shī)中，涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境。

　　別時(shí)“長(zhǎng)亭”“柳”依依

　　在古典詩(shī)詞里，楊柳常常與離情相關(guān)聯(lián)，《詩(shī)經(jīng)》中的《采薇》便寫道：“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。”柔弱的楊柳搖擺不定的形體，較能傳遞親友離別時(shí)依依難舍之情。此外，“柳”與“留”也諧音。

　　長(zhǎng)亭為古人送別之場(chǎng)所，因此也是送別詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的意象。柳永的《雨霖鈴》同時(shí)寫到了這兩種意象，分別是“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚。”以及“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?rdquo;

　　落“花”流“水”傳愁緒

　　“花”落讓人愛憐、傷感，“水”流或喧囂或舒緩，綿延不絕，較惹人愁緒，因此，在古詩(shī)詞中常用落花流水來表達(dá)憂愁。如李煜《虞美人》：“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”;又如李清照《一剪梅》：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。”

　　“烏鴉”“燕子”系興衰

　　烏鴉這種鳥經(jīng)常在墳頭等地出現(xiàn)，常被視為不祥之兆，詩(shī)人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。燕子則因其有眷戀舊巢的特點(diǎn)，成為古典詩(shī)詞表現(xiàn)時(shí)事變遷，抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。

　　出現(xiàn)“烏鴉”這一意象的高考題目不少，如：《丹陽(yáng)送韋參軍》“日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠”，《鷓鴣天》“山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉”。卷出過一道對(duì)比鑒賞題，分別是劉禹錫的《烏衣巷》、吳激的《人月圓》和元曲《山坡羊.燕子》，三篇作品均通過“燕子”這一意象，表達(dá)了深沉的興亡之感。

　　“草木”仍在人事移

　　草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變遷。古詩(shī)詞常用“草木”來表達(dá)物是人非的感慨以及對(duì)歷史興亡的感嘆。如《慢》“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”?！哆^華清宮》也用到了樹木的意象：“玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長(zhǎng)生。”

　　詩(shī)詞鑒賞類題目的分值并不高，但是高考中能得的分?jǐn)?shù)千萬(wàn)不要放棄，哪怕只有一分!語(yǔ)文成績(jī)實(shí)在太差，上補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)一下答題技巧和方法也是可行的!