高中生期末考試結(jié)束之后應(yīng)該做什么呢?安安靜靜等成績(jī)嗎?當(dāng)然不是啦!!!與冰冷的分?jǐn)?shù)相比,考后試卷分析才是真正的收獲!!!!那么,應(yīng)該如何分析試卷呢?怎樣才能真正有收獲?快來跟伊頓教育一對(duì)一輔導(dǎo)小編一起看看吧~ 為方便大家學(xué)習(xí)交流,小編創(chuàng)建了 【陜西高中家長(zhǎng)群】746323800 歡迎家長(zhǎng)進(jìn)群交流分享!小編也會(huì)定期上傳學(xué)習(xí)資料,政策解讀等內(nèi)容!一起奮戰(zhàn)高考吧!
分析策略
所謂考后試卷分析,是指考試后訂正試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,分析考試的收獲以及考試暴露出的問題,然后歸類,逐一進(jìn)行對(duì)照并制訂出自我增強(qiáng)的措施與方法。所以,試卷分析要講究以下四個(gè)策略:
1、從逐題分析到整體分析
從每一道錯(cuò)題入手,分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。分析思路是:
這道題考察的知識(shí)點(diǎn)是什么?
知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么?
這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問題的?
這道題的解題過程是什么?
這道題還有其他的解法嗎?在此基礎(chǔ)上,就可以進(jìn)行整體分析,拿出一個(gè)總體結(jié)論了。
通常情況下,考試丟分的原因大體有三種,即知識(shí)不清、問題情景不清和表述不清。
所謂“知識(shí)不清”,就是在考試之前沒有把知識(shí)學(xué)清楚,丟分發(fā)生在考試之前,與考試發(fā)揮沒有關(guān)系。
所謂“問題情景不清”,就是審題不清,沒有把問題看明白,或是不能把問題看明白。這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問題。
所謂“表述不清”,指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚,問題能夠解決,但表述凌亂、詞不達(dá)意。上述問題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例,用數(shù)字說話,也就能夠得到整體結(jié)論,找到整體方向了。
2、從數(shù)字分析到性質(zhì)分析
1.統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如計(jì)算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。
2.找出較不該丟的5~10分。這些分?jǐn)?shù)是較有希望獲得的,找出來很有需要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中,努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些,那么不同學(xué)科累計(jì)在一起,總分增強(qiáng)也就很可觀了。
3.透過現(xiàn)象看本質(zhì)。一處失分,有可能是偶然性失分,也有可能是必然性失分,要學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì),找到失分的真正原因。
3、從口頭分析到書面分析
在學(xué)習(xí)過程中,反思十分需要。所謂反思,就是自己和自己對(duì)話。這樣的對(duì)話可能是潛意識(shí)的,可能是口頭表達(dá),較好書面表達(dá)。從潛意識(shí)的存在到口頭表達(dá)是一次進(jìn)步,從口頭表達(dá)到書面表達(dá)又是一次進(jìn)步。書面表達(dá)是考后試卷分析的較高級(jí)形式。所以,建議在考試后寫出書面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀自己的一面鏡子,是以后進(jìn)步的重要階梯。
4、從歸因分析到對(duì)策分析
以上分析,都屬現(xiàn)象分析,在此基礎(chǔ)上,就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。三種分析逐層遞進(jìn):現(xiàn)象分析回答了“什么樣”,歸因分析回答“為什么”,對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此,要首先做到心中有數(shù),下面將做詳細(xì)探討。
九字訣
5、馬上寫
首先,學(xué)生把做錯(cuò)的題重新抄一遍,然后請(qǐng)教老師或同學(xué),詳細(xì)寫出正確過程和答案,主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)充齊全。
6、及時(shí)析
及時(shí)寫出對(duì)試卷的分析內(nèi)容,包含以下兩步:①綜合評(píng)價(jià),即哪些題目做得比較好,哪些題目存在失誤?②在糾正錯(cuò)題的基礎(chǔ)上,對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類,找準(zhǔn)原因,對(duì)癥下藥。
錯(cuò)誤原因一般有三種情況:
對(duì)教材中的觀點(diǎn)、原理理解有誤,或理解不廣、不深、不透;
對(duì)某些題型的解題思路、技巧未能掌握,或不能靈活地加以運(yùn)用;
表現(xiàn)在答題時(shí)的非智力因素方面,如遇到復(fù)雜些的論述題,便產(chǎn)生恐懼心理等,從而造成失誤。
如果是第一種原因,學(xué)生應(yīng)針對(duì)題目所涉及的有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)及原理內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固,真正弄懂弄通,如果是第二種原因,學(xué)生應(yīng)要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。
無論是哪一類題型,都有答題思路和方法,但關(guān)鍵是對(duì)某一特定試題具體作答的“個(gè)性”和“特殊性”,只有細(xì)心體會(huì),才會(huì)有所感悟和增強(qiáng)。如果是第三種原因,學(xué)生應(yīng)在平時(shí)訓(xùn)練中有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì),努力克服不良心態(tài),在答題時(shí)做到從容不迫、沉著冷靜。
7、經(jīng)常翻
試卷自我分析寫完后,和試卷粘貼在一起,要注意保存。積累多了,可以裝訂成冊(cè)。千萬不要束之高閣,要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí),以達(dá)到鞏固知識(shí),加強(qiáng)理解,培養(yǎng)能力,掌握規(guī)律的目的。