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    高三補課找一對一輔導有需要嗎?高三一對一輔導有效果嗎?
    高中 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小新 2018-11-16 17:57:12

      高三補課找一對一輔導有需要嗎?高三補課找一對一輔導有用嗎?進入高三學生們的學習壓力增大,對于成績一般或者比較差的學生來說,跟著學校的復習是不夠的,學生們更需要找到老師幫助自己一對一解決自己出現(xiàn)的學習問題,這樣才能有效的提升成績!

    高三補課找一對一輔導有需要嗎?高三一對一輔導有效果嗎?

      高三補課找一對一輔導有需要嗎?

      一對一好過一對多

      高三階段,確實是有很大壓力的,除了每天沒完沒了地上課和復習,還有做不完的試卷和考不完的試。經(jīng)常都是試卷滿天飛,大小測驗不斷。高三復習確實是既緊張又枯燥,但是為了即將面對的高考,還是不能放棄努力。對于一些數(shù)學較為薄弱的同學來說,高三數(shù)學一對一補習班的確是個不錯的選擇,畢竟平日的學習中,老師是一對多,很難將精力放在某一個同學身上,但一對一就是一位老師對一名學生,完全不用害怕沒有時間輔導。

      投入精力

      當然,不管是什么樣的方式,什么樣的老師,更重要的還是學生自己的自覺。就算是高三數(shù)學一對一補習班,也需要同學們自覺,每天勤練習,多學多問,只有這樣才能了解自己的缺陷,查缺補漏,再通過輔導老師的和耐心的輔導,一個一個攻克難關(guān),不管是多難的知識點,只要投入精力就能有收獲。高考,需要的是,所以,要盡可能地提升自己的能力,將各個知識點都了解透徹,這樣才能在做題過程中游刃有余。

      不懂就問

      高考復習階段,不僅同學們要面對緊張的情緒和壓力,老師們同樣是繃緊了神經(jīng)上課,僅僅是因為老師們都期望自己的學生能有一個好的成績。所以,在一位老師面對整個班級的學生的情況下,想要找到老師及時地去解決問題,是有些不太現(xiàn)實的。但是高三數(shù)學一對一補習班就完全不用考慮這個問題,只要有問題,就可以隨時去找自己的輔導老師。

      高三是個學習任務(wù)繁重而又美好的時段,雖然會經(jīng)歷一些壓力很大,神經(jīng)緊繃的時間段,但是在很大程度上,這也是一份不可丟失和必不可少的美好記憶。高三數(shù)學一對一補習班給各位同學的幫助就是應(yīng)對高考,這也是宜昌啟航希望帶給各位同學的,畢竟高考這個大關(guān)需要接受更多的挑戰(zhàn)才能勇敢闖過

      合理安排復習時間

      高三階段的時間十分寶貴,這也是很多家長選擇補習班的顧慮之一。選擇補習班可以讓孩子有針對性的進行復習,高三知識多而雜,很多孩子會慌亂沒有條理性,補習班就可以幫助孩子合理的進行知識復習,把重點拎一下會為孩子的復習工作減壓不少。但是補習班的輔導科目不宜過多,一到兩科就好,否則孩子應(yīng)付不過來,復習進度就會跟不上。

      高三補課找一對一輔導有用嗎?

      一般學生補課重在查漏補缺

      說起補課和學校學習的關(guān)系,高三的復習就好像一個活頁夾,學校的是主要部分,上補習班就是在自己薄弱的部分加入一些知識進去,讓這個地方不再薄弱。“我高一和高二的知識不太扎實,暑假補課就從頭開始整理知識點,將知識大綱整理出來,讓我對知識主干有個基本的把握。到了學校后,就基本能跟上老師的步伐,還大致知道了自己的漏洞,自己有針對性地去補。在學校,一個知識點往往是用很多題目去鞏固,在補習機構(gòu),往往是一道題目引申好幾個知識點。在學校,我不斷發(fā)現(xiàn)自己做錯的題目,這些題目如果我自己弄不懂,就可以在機構(gòu)找老師弄明白”。

      “感覺機構(gòu)的老師對應(yīng)試的把握更加到位。比如語文作文,機構(gòu)的老師可以把它分析成一道數(shù)學題,不同類型的文章有不同的模板,從開頭到結(jié)尾都設(shè)計好;詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀等題型也都分析成模板,做起來方便快捷,而且能抓住要點。而學校的老師更強調(diào)內(nèi)涵、能力的培養(yǎng),但對于現(xiàn)在的高考來說,分數(shù)還是較重要的。在學校很多時候是悶頭做試卷,補課時,老師就會讓我們跳出來,分析出題人的思路。原本不太喜歡數(shù)學,但是在機構(gòu)補習后,我覺得數(shù)學很美妙,也喜歡上了數(shù)學,數(shù)學成績漸漸增強了”。

      “一對一補習較大的好處是,老師完全針對自己的情況來講課,以前英語作文,老師主要是講講范文,但我并不清楚我和范文的差距在哪里,也不太清楚如何去縮小差距。補第一節(jié)課時,老師就叫我把以前寫過的英語小作文帶給他看,之后,老師指出我的小作文得不了的原因主要是用詞不太好,接下來,老師就分別講不同類型主題的文章,并列出一些短語和詞匯,讓我用在作文里面,下次課再拿給他面批。補了7次課后,感覺寫小作文時更順暢了”。

      尖子生補課重在拓寬思路

      “我當時基礎(chǔ)不錯,成績也很好,參加輔導班主要是想擴寬思路,攻克數(shù)學較后兩道難題,這樣考學校才更有把握。寒假上了幾次課之后,覺得效果不錯,學到了一些過考綱的數(shù)學解法。后來高考中,小朱的數(shù)學考了145分,較終以670分的被大學錄取。機構(gòu)的老師當時教一些大學數(shù)學的方法,因為我之前參加過奧賽,所以學起來并不難,但是掌握方法后,對于解答一些難題有效果”。

      “高三時報讀一對一的數(shù)學課程。他的基礎(chǔ)好,不存在查漏補缺,主要是通過做試卷,發(fā)現(xiàn)他的思維模式,從而找出還可以完善和擴展的地方。比如,一道題目他用一種方法解答出來了,但這種方法未必是較好的方法,那么我就可以告訴他還有另一種思考方式,還有另一種更好的解答方法。一般尖子生補習都是從思維方式入手,而不是知識點的問題,他所學的高中知識,以及他自己的思維還是存在局限,但他們有能力接收更深的知識,只需要有人去引導一下”。

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    文章標簽: 高三
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