上了高中之后，高考的壓力已經(jīng)越來越近了，學(xué)生們學(xué)習(xí)的目標(biāo)也越來越明確了，而高中學(xué)?；旧隙加袆澐制胀ò嗪突A(chǔ)班，其實(shí)小編個人是比較贊同這種分層教育，可以讓的學(xué)生有競爭意識，也可以讓學(xué)習(xí)底子較弱的學(xué)生少一些學(xué)習(xí)的壓力，而且如今很多高中學(xué)校的師資分配都是很均衡的，但是被劃分到普通班學(xué)生的心理還是會有影響的，所以高中生被劃分普通班和基礎(chǔ)班對學(xué)習(xí)成績有多大影響呢?下面是小編整理的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

　　基礎(chǔ)。學(xué)校方面一般是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)シ职喟褜W(xué)習(xí)成績比較拔尖的一批同學(xué)排在基礎(chǔ)班，而把其他的學(xué)生排在普通班。那些在基礎(chǔ)班的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，這些學(xué)生將來大部分可能會考上學(xué)校重點(diǎn)高校;而那些被分在普通班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績就差一點(diǎn)了，將來可能會考上普通一本、普通二本甚至專科高校。不同的分班也就代表了學(xué)生們的基礎(chǔ)是不一樣的。

　　師資。學(xué)校方面把學(xué)生分成基礎(chǔ)班和普通班的同時，也會根據(jù)學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量的不同，來進(jìn)行不同的分班，會把那些能夠出成績的教師分去教基礎(chǔ)班，而把其他的老師分去教普通班。當(dāng)然老師之間也是有一套制度的，如果教普通班的老師能夠把這個班學(xué)生的成績增強(qiáng)的話，將來他可能會被分去教基礎(chǔ)班;如果一個老師的教學(xué)成績一直不是很理想的話，他可能會被調(diào)去其他學(xué)校。

　　學(xué)習(xí)氛圍。在基礎(chǔ)班里面每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都是比較好的，而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性也都是很好的;學(xué)生在這樣的班級里面學(xué)習(xí)的話會比較安心，而且比學(xué)趕的氛圍是比較濃厚的，大家都在努力的學(xué)習(xí)。學(xué)生如果是在普通班里面的話，周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍可能就不是特別好了，可能有些人會在上自習(xí)課的時候開小差兒、說話、睡覺，班上比學(xué)趕的氛圍也不是特別的濃厚。

　　管理嚴(yán)格和寬松?；A(chǔ)班普通班的管理嚴(yán)格程度也是不一樣的。班主任方面可能對基礎(chǔ)班的要求比較高一些，而對普通班的要求會比較低一些。

　　學(xué)生的自信心。學(xué)生被分到不同的班級，對于他們學(xué)習(xí)自信心影響也是比較大的。如果學(xué)生被分去基礎(chǔ)班級里面，學(xué)生在心里面就認(rèn)為自己將來能夠考上好大學(xué)，當(dāng)然這是在努力學(xué)習(xí)的前提之下;相反的，如果學(xué)生被分去普通班的話，他會在心里面認(rèn)為自己將來考上大學(xué)的希望會比較低一些，慢慢的他們就會降低對自己的要求。

　　高中是一個很考驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)功底和心理素質(zhì)的階段，在努力增強(qiáng)學(xué)習(xí)成績的同時也要有一個過強(qiáng)的心理素質(zhì)，這樣才能應(yīng)對高中的學(xué)習(xí)壓力!