自主學(xué)習(xí)時(shí)間就是自己安排自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，這個(gè)說(shuō)法就是相對(duì)于老師、學(xué)校、補(bǔ)習(xí)班和家長(zhǎng)而言的，因?yàn)閷W(xué)校和補(bǔ)習(xí)班，還有老師和家長(zhǎng)會(huì)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，給學(xué)生布置一些作業(yè)，這些學(xué)習(xí)的時(shí)間是和自主學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)的，但是高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間一般比較緊張，能夠自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，所以一旦有時(shí)間可以自己安排學(xué)習(xí)，就要抓住機(jī)會(huì)合理安排，因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)狀況怎么樣肯定自己較清楚不過(guò)了。下面是伊頓教育網(wǎng)小編整理的幾點(diǎn)關(guān)于自主學(xué)習(xí)的建議!

　　1.忙里偷閑，保障自主學(xué)習(xí)的時(shí)間量

　　高中的作息時(shí)間表，對(duì)時(shí)間利用比較緊張的。從早上五點(diǎn)四十起床到晚上十點(diǎn)放學(xué)，學(xué)習(xí)基本占據(jù)了學(xué)生全部的時(shí)間。我們整天有七節(jié)自習(xí)：早讀一節(jié)四十分鐘，上午十一點(diǎn)二十到十二點(diǎn)有一節(jié)是四十分鐘，下午四點(diǎn)半到五點(diǎn)有一節(jié)是三十分鐘，整個(gè)晚自習(xí)四節(jié)自習(xí)，前三節(jié)每節(jié)五十分鐘，較后一節(jié)一小時(shí)，總計(jì)自習(xí)時(shí)間為三百二十分鐘，接近五個(gè)半小時(shí)。這五個(gè)半小時(shí)，就是我們每天自主學(xué)習(xí)時(shí)間的重要組成部分。

　　當(dāng)然，這個(gè)時(shí)間肯定不能全部用來(lái)自主學(xué)習(xí)。第一，大量的作業(yè)會(huì)比較耗時(shí)，第二，晚自習(xí)總有老師喜歡講講題上上課，但沒(méi)關(guān)系，我們還可以再擠出其他的時(shí)間。魯迅先生不是說(shuō)過(guò)嘛，時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總是有的。

　　足夠多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間才是我們學(xué)習(xí)增強(qiáng)的保障，正如中醫(yī)說(shuō)“拋開劑量談毒性”的行為都是耍流氓一樣，拋開時(shí)間量來(lái)談學(xué)習(xí)也是不現(xiàn)實(shí)的，你的效率高總是有個(gè)限度的，不給你這么多時(shí)間，那真是“巧婦難為無(wú)米之炊”!

　　2.調(diào)節(jié)心態(tài)，變被動(dòng)為主動(dòng)

　　高中學(xué)業(yè)繁重是事實(shí)，學(xué)生要面對(duì)老師們每天鋪天蓋地而來(lái)的作業(yè)和試卷也是事實(shí)，但做作業(yè)刷試卷并不就不是自主學(xué)習(xí)，這跟我們內(nèi)心的態(tài)度有關(guān)。對(duì)一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師來(lái)說(shuō)，哪怕是填鴨式的教育，每天強(qiáng)制性海量的作業(yè)布置，那也是有的放矢，你的那些作業(yè)，要么是高考的基礎(chǔ)，要么就是重難點(diǎn)。所以對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不要把寫作業(yè)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，當(dāng)成一種被逼無(wú)奈才會(huì)去做的事。而是要主動(dòng)去發(fā)掘其中的意義。這才是高中學(xué)生的生存之道。

　　其實(shí)轉(zhuǎn)換一下心態(tài)就行了。實(shí)際上，不管作業(yè)是多是少，高中學(xué)生面對(duì)的都是學(xué)無(wú)止境的現(xiàn)實(shí)，作業(yè)多了，反倒讓我們的學(xué)習(xí)更有指向性，所以相信老師布置作業(yè)的能力，試著從作業(yè)中去尋找意義，變被動(dòng)為主動(dòng)。而且，如果學(xué)生能夠意識(shí)到作業(yè)并不是讓每一個(gè)學(xué)生百分百完成的，那學(xué)生完不成全部作業(yè)，只能主動(dòng)的去選擇一些作業(yè)，放棄一些作業(yè)，這種選擇，就是你相對(duì)自主的學(xué)習(xí)。你需要明確完成某一項(xiàng)作業(yè)就是為了鞏固強(qiáng)化某一知識(shí)點(diǎn)，哪個(gè)作業(yè)是優(yōu)先級(jí)較高的，對(duì)自己較有意義的。

　　把自己的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和教師作業(yè)結(jié)合起來(lái)，這樣才能較大限度的增加自己的自主學(xué)習(xí)時(shí)間量。

　　3.根據(jù)個(gè)人和學(xué)科特征，知識(shí)類型的不同靈活分配自主學(xué)習(xí)時(shí)間

　　自主學(xué)習(xí)在保障時(shí)間的前提下，效率就是一切。如何提率?這需要依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科自身特點(diǎn)來(lái)綜合考量。對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，有人喜歡熬夜，如許淵沖老先生，篤信的是“一切辦法中較好的辦法，就是延長(zhǎng)我們的白天;而延長(zhǎng)白天較好的辦法，就是從夜晚偷幾點(diǎn)鐘”，老先生每天熬夜到凌晨三四點(diǎn)，依然精神抖擻，也有人喜歡早睡早起，喜歡利用清晨的美好時(shí)光，這個(gè)是因人而異的。你覺得自己哪一個(gè)時(shí)段精神較好，效率就相對(duì)高一些，就利用好這一段時(shí)間。

　　另外，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)構(gòu)成，你的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間的把握也應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，以求達(dá)到效率較大化。比如早自習(xí)，或者沒(méi)有早自習(xí)的學(xué)生，你提前早期的那段時(shí)間，我們習(xí)慣性的把時(shí)間分批給語(yǔ)文和英語(yǔ)，但對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，早上留出十五分鐘給物理化學(xué)生物，文理交叉記憶，效果要比一味的背兩語(yǔ)好得多。

　　再比如語(yǔ)文的文言實(shí)詞、成語(yǔ)、文章的背誦，英語(yǔ)單詞的積累大多比較繁雜，與其只集中于早讀的固定時(shí)間去記憶，倒不如分流出一部分時(shí)間給每天碎片化的時(shí)間，比如前文我們所說(shuō)的課間時(shí)間。我有一學(xué)生，《琵琶行》一個(gè)周的早讀都背不下來(lái)，后來(lái)我建議她把每天四十分鐘的背誦時(shí)間分散到八個(gè)課間，每個(gè)課間讀五分鐘，結(jié)果到第三天她就背得爛熟。

　　總之，在自己可以安排學(xué)習(xí)的時(shí)間里要盡量合理的安排各個(gè)科目的學(xué)習(xí)，也要盡量擠出時(shí)間來(lái)自主學(xué)習(xí)，這樣才有利于高中生學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)!