語文文言文閱讀不會做，較大的原因就是語文課本上的文言文閱讀沒有好好學，其實語文試卷上的文言文閱讀很多詞句用法，和我們在語文課本上學到的文言文詞句用法是一樣的，在課堂上學習文言文要是注重詞句積累和鞏固復習，語文考試中文言文閱讀就可以做出來了。高中語文的重點就是閱讀和作文，而這兩部分成績的增強是需要學生去積累和練習的，補習班能教給學生的更多的是答題技巧和學習方法，伊頓教育的高中語文輔導課程大家可以了解一下!

　　01

　　注重字詞積累

　　學習文言文就像學習外語一樣，沒有足夠的詞匯量，一切都是空中樓閣，紙上談兵，所以字詞積累是學好文言文的基礎(chǔ)。積累文言字詞，一般說來不要死記硬背，要本著“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文”的原則，有機結(jié)合“語境”去揣摩。不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環(huán)境中顯示出來的。

　　在字詞積累中要知道，實詞表面好記一些，但這是重點，而虛詞意義較抽象，使用頻率高，用法靈活多樣，是難點。還要知道，學習文言文，實詞比虛詞更重要，只有掌握了實詞，虛詞才會很好的掌握;只有學會實詞，虛詞才會迎刃而解。所以學習文言文首先要大量積累實詞，要把每一課書的“一詞多義、詞類活用、通假漢字、古今異義詞”作為積累的重點。

　　02

　　翻譯還原

　　翻譯還原法。學文言文通常是先把它們翻譯成現(xiàn)代文，落實字詞的意義，這樣才便于對文章的分析。而在背誦文言文時，可以“倒過來”，即看著譯文，回憶還原原文。有了較開始的字詞句的翻譯、理解，再加上熟讀，這時再根據(jù)譯文去還原原文，就比較容易了。這種方法不僅有利于背誦，還有利于對文章的字詞句的翻譯的深入掌握、鞏固。

　　03

　　邊讀邊譯

　　邊讀邊譯法。很多學生在背誦時只是一味地讀了一遍又一遍，想通過反復的誦讀來強化記憶。這種方法雖有效果，但很不明顯。我們提倡邊讀邊譯，即讀一句翻譯一句，翻譯時要落實到字詞。如李密的《陳情表》的分段，可以這樣做：讀一句“臣以險釁，夙遭閔兇”，然后譯：以，因為;險釁，坎坷、罪過，即艱難禍患;夙，早時;遭，遭遇;閔，通“憫”;兇，不幸：“我因為艱難禍患，很早就遭遇不幸”。這樣邊讀邊譯，譯，加深了文句的理解，理解又有助于記憶、背誦。這種方法從背誦的速度上看比較慢，但“一舉兩得”;而且背下來后不易忘記。

　　04

　　練習斷句

　　古人寫文章，沒有標點符號，因此，如何斷句直接影響著對文章內(nèi)容的理解。

　　正確斷句，要注意以下幾點：

　　首先，要準確把握文言文的基礎(chǔ)知識，理解關(guān)鍵的詞語，判斷清楚詞與詞之間的關(guān)系。

　　其次，要了解的古代文化常識。如人名、地名、官職名等的表達方法，委婉、避諱的行文習慣等。

　　第三，掌握文中對話、轉(zhuǎn)述、引用的一些規(guī)律等。如文中常以“曰”、“云”、“謂”等詞語作為引用、轉(zhuǎn)述內(nèi)容前的標志。

　　第四，根據(jù)常用于句首、句尾的詞語來判斷。如常用于句首的詞有蓋、夫、是時、后、既而、然且、然則、公、竊、寡人等詞。常用于句尾的有與、邪、乎、哉等語氣助詞和奈何、也夫、矣哉、云爾、云云等復音虛詞。還有常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼、嘻等等。

　　第五，還可以根據(jù)句中常見的慣用詞語來斷句。如表示序數(shù)和表示順序的詞語，表示疑問的詞語。

　　此外，還可以根據(jù)常用句式、固定句式或修辭手法來斷句。

　　05

　　語法歸納

　　語法歸納就要把古漢語中特殊語法現(xiàn)象進行一一歸納。除了分門別類歸納實詞中的“一詞多義、詞類活用、通假漢字、古今異義”等語法現(xiàn)象外，還要把古漢語中的虛詞的用法進行歸納，還要把主要的五種文言句式：判斷句、疑問句、被動句、倒裝句和省略句等分門別類的進行歸納整理。掌握了這些語法規(guī)律，學習文言文就會得心應(yīng)手。

　　06

　　注重總結(jié)

　　結(jié)——解題的關(guān)鍵。即精心提煉，組織語言材料，歸納總結(jié)，以形成接近參考答案的答案。要寫出準確率高的答案，還要靠認真歸納，有的答案隱在其中某處，提煉出來即可;有的答案分散在文段各處，需要按順序重新組合。歸結(jié)要力求做到“三要”：一要語言簡明，做到簡潔明了，言簡意賅;二要句子通順，符合邏輯推理;三要圍繞要點，突出重點。

　　以上這六個學習文言文的方法高中生們好好學習，對文言文閱讀也會有幫助!伊頓教育的語文輔導課程有不同的班型可以選擇，可以滿足學生和家長的各種補習需求!