高一第一學期即將結束，學生們在第二學期開學之后就要開始好好思考關于文理分科的事情了，由于高一第一學期學生們已經熟悉了高中階段的所學課程的情況，也明白了文理科目學習上和日后發(fā)展上的差異，高一第二學期開始進行文理分科，也是在幫助學生活們盡快規(guī)劃自己的學業(yè)方向，也為自己以后的人生做選擇和決定，那么高一分科，文理科學生們該怎么決定呢?以下是小編整理的一些給高一學生們的建議!

　　一般文理分科主要憑借第一學期三次考試成績進行衡量。因為學生在高一年級第一學期結束之后，班級學生群體之間已經拉開了梯度，班級之間也出現了明顯的差異化，此時進行詳細評估和衡量進行分科，是有依據的。

　　高一年級學生學習發(fā)展過程一般分為三個階段:第一個階段為第一學期開學到中期考試，這一個階段主要培養(yǎng)學生認知高中學科建設體系和樹立高中學科學習基本思路，適應高中學生學習模式，學生需要盡快在教師的引導和自我學科探究之下適應高中階段學習模式，認知高中學科課程內容體系，建立基本的學習模式和方法，并能夠多次調整學習方法技巧，修正學習狀態(tài)。

　　第二階段為第一學期中期考試到第一學期期末考試過程，通過第一學期的歷練和訓練，學生之間初步拉開梯度，主要表現在學生對于學科體系貯備能力和學習能力的培養(yǎng)方面，教師在上課之際拓展了大量知識點，學生需要通過自主探究和自身的學習興趣以及學科建設特長，逐步完善知識體系，探索不同學科的學習思路和方法技巧的歸納。

　　雖然中期考試學生之間已經出現了差距，但只要學生能夠通過中期考試成績認識不足，發(fā)現自身在學習方法技巧和學習探究能力方面存在著的問題，采取積極的態(tài)度修正不足，改進方法技巧，拓展學習思路，改變學習方法策略，變化學習模式，尋求良好的學習思路和鍛煉良好的學習習慣和品質，發(fā)展個人學科建設體系的能力和特長，再次借助各種行之有效的辦法繼續(xù)拓展學科章節(jié)內容知識體系，完全可以定位，合理拓展綜合學習能力。

　　因此第二階段顯得尤為重要，一部分學生如果在中期考試之后不能合理準確認知自身存在的問題，不能的改正學習方法技巧，修正存在著不足，增強學科建設能力，完善知識體系，查缺補漏，彌補不足，則會在第一學期期末考試之后和班級學生之間拉開更大的差距，這個差距是巨大的，部分學習成績差的學生在后續(xù)的學習中是很難在有所沖刺和改變的，因為這時各科已經學習了大量知識體系，拓展訓練了眾多知識體系，基本上完全可以反映一個學生高中階段的學習適應能力和學習品質。

　　因此高一年級學生第一學期結束之后完全可以根據學生的學習狀態(tài)和幾次考試成績進行文理分科。學生經過一個學期的歷練，教師對于所帶班級學生的平時的學習狀態(tài)和學習品質已經清楚，就連某一個學生的學習習慣和課堂表現以及做作業(yè)情況、實驗課動手能力等情況通過一個學期的觀察，也基本上了解。

　　再者高一年級學生第一學期要進行三次重大考試:第一次為中期考試，第二次為中期考試之后的一次月考、第三次為期末考試。這三次成績完全可以作為較后分科的依據。第一次的中期考試成績占20%，第二次月考成績占30%，第四次考試成績占50%。

　　期末考試成績可以說是在學生分科方面占到主要因素。學生如果物理化學政史地五科學習成績都比較高，在70分以上，學生可以根據自身興趣愛好選擇文理科，但選擇理科今后的發(fā)展更加具有優(yōu)勢;學生如果物理化學成績一直及格但并不是十分良好，而政史地成績也及格，這時學生選擇文理科均可以，但要在后期學習過程中加強物理化學學習狀態(tài)。如果學生理化一直在50分以下，政史地比較好(能夠及格)，則選擇文科，這一點確信無疑;如果學生平時成績都比較低，更加應該選擇文科，有利于學生提升自信心。

　　但需要注意的是，這類學生政史地都考三四十分，平時的學習習慣和考試習慣差，考試態(tài)度不端，文史類科目考生都不能夠認真大卷，就連政史地一些簡答題，寫幾個字甚至幾行字，文科素養(yǎng)和態(tài)度嚴重不端，只能選擇學習文科，這樣在后續(xù)的學習過程中不至于由于太難而喪失自信心中途輟學。

　　小編整理的以上給高一學生文理選科的建議很詳細具體，各位高一學生可以認真看看，也許對大家選科有幫助，也希望大家在選科的時候要明確自己的方向!