寄宿學(xué)校上初一的小明，在某個(gè)該回家的周五晚上，跟爸爸媽媽說(shuō)，我想留在學(xué)校復(fù)習(xí)，爸爸媽媽也同意了，后來(lái)晚上8點(diǎn)多他和一幫同學(xué)一起離開(kāi)了校園，校舍管理老師看到了，問(wèn)了一句，“你們?nèi)ツ睦?rdquo;，有人說(shuō)“去看電影”。結(jié)果老師打電話給了媽媽，爸爸知道后，大發(fā)雷霆，他認(rèn)為小明在說(shuō)謊，要罰他一個(gè)月沒(méi)有零花錢。媽媽看了著急，她該怎么做呢?

　　科學(xué)解讀

　　我們找了又找，找到一個(gè)小時(shí)候沒(méi)有撒過(guò)謊的成年人不?

　　實(shí)際上，即便作為成年人，不撒謊的都不多。

　　父母?jìng)円驗(yàn)楹⒆硬痪邆溥B他們自己都還沒(méi)有的美德而生氣，難道不是很好笑嗎?我們并不是在為撒謊找正當(dāng)理由，而是為了表明撒謊的孩子并不是有缺陷或不道德的。

　　孩子們?yōu)槭裁磿?huì)撒謊呢?

　　我們作為成年人，可以先想一想我們自己在什么情況下會(huì)撒謊?

　　孩子們會(huì)因?yàn)楹统赡耆艘粯拥脑蚨鲋e——感覺(jué)自己陷入了困境，害怕被懲罰或遭到拒絕，感覺(jué)受到了威脅，或者只是認(rèn)為撒謊會(huì)讓事情變得更容易。

　　如果不是面臨壓力，人們通常會(huì)更愿意說(shuō)出實(shí)情。

　　因?yàn)榻?jīng)常撒謊是低自尊的一種標(biāo)志。

　　對(duì)于2-5歲的孩子來(lái)說(shuō)，編造(在家長(zhǎng)眼里可能看成是撒謊)其實(shí)是一種正常行為。這個(gè)時(shí)期的孩子往往會(huì)把幻想和現(xiàn)實(shí)混在一起，想象會(huì)讓他們感到自己很強(qiáng)大，或者用來(lái)防御某些恐懼和焦慮，雖然這都是他們無(wú)意識(shí)的行為。

　　與其擔(dān)憂孩子是否會(huì)變成撒謊的孩子，不如放松一些，享受與孩子一起天馬行空的樂(lè)趣，參與孩子一起編故事，并且積極回應(yīng)孩子的興奮、投入和熱情，你或許會(huì)造就一個(gè)富有創(chuàng)造力的孩子。

　　孩子撒謊時(shí)的建議：

　　1、當(dāng)孩子的話聽(tīng)上去更像是編造而不是撒謊時(shí)，接納孩子的這種行為。

　　2、尊重孩子的隱私

　　當(dāng)孩子不想告訴你某些事情時(shí)，請(qǐng)尊重他們的隱私。尤其對(duì)于十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們特別需要空間，去盡情的探索、體驗(yàn)像成人一樣行事的成就感。相信他們有判斷的能力，也給予他們選擇的權(quán)利。

　　小明的案例中，爸爸的懲罰會(huì)讓小明產(chǎn)生什么想法和決定呢?可能他會(huì)更加小心，下次在去看電影前做更多的準(zhǔn)備避免被老師和父母發(fā)現(xiàn)。

　　3、請(qǐng)不要輕易下一個(gè)結(jié)論：孩子在撒謊。帶著好奇心，通過(guò)“啟發(fā)式提問(wèn)”幫助孩子探究原因和后果。“發(fā)生了什么事情?你對(duì)此有什么感受?你需要我的幫助嗎?”比如說(shuō)小明的例子，“你離開(kāi)學(xué)校去看電影，沒(méi)有告訴我們，我有點(diǎn)擔(dān)心。我想你肯定有你的考慮，你能告訴我你是怎么想的嗎?”

　　4、關(guān)注解決問(wèn)題

　　關(guān)注孩子撒謊或者隱瞞背后的動(dòng)機(jī)和需求，找到長(zhǎng)期有效的、有助于發(fā)展孩子優(yōu)良品質(zhì)的解決方法。

　　在小明的例子中，小明的想法其實(shí)是，“我確實(shí)是想留在學(xué)校復(fù)習(xí)，去看2個(gè)小時(shí)的電影只是學(xué)習(xí)間隙的休息，我可以自己決定自己的時(shí)間如何安排，不需要事事都向父母匯報(bào)。”

　　家長(zhǎng)是否可以放手，讓孩子決定自己，安排自己的時(shí)間?如果擔(dān)心孩子在校外遇到意外，是否可以提前約定關(guān)于出?；顒?dòng)的規(guī)則?