一直以來(lái)，暑假似乎都是孩子們補(bǔ)課、上輔導(dǎo)班的集中時(shí)期，家長(zhǎng)們把孩子送到一個(gè)個(gè)補(bǔ)習(xí)班和輔導(dǎo)班的同時(shí)，也在感嘆如今燒錢的教育模式。那么，如今的孩子過(guò)暑假只能是這種模式嗎?實(shí)際上，社會(huì)調(diào)研、科技創(chuàng)新、志愿服務(wù)以及親子閱讀會(huì)等方式不僅不會(huì)耽誤學(xué)業(yè)，反而還會(huì)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，這也是部分家長(zhǎng)為孩子選擇的不一樣的暑假生活。
 

　　親子讀書(shū)會(huì)：回到生活中閱讀

　　早上7：30半個(gè)小時(shí)晨跑，體能游戲。半個(gè)小時(shí)閱讀《詩(shī)經(jīng)》，一個(gè)小時(shí)精讀《綠山墻的安妮》和《草房子》，一個(gè)小時(shí)作業(yè)時(shí)間，午餐休息，下午是自由閱讀和英語(yǔ)繪本的拼讀。

　　這是長(zhǎng)春市一個(gè)親子閱讀會(huì)的計(jì)劃，發(fā)起人李兵介紹，這樣的讀書(shū)會(huì)已開(kāi)展了2年，起初她發(fā)現(xiàn)自己上小學(xué)的女兒閱讀量不足，對(duì)書(shū)籍缺乏興趣，她希望為孩子找到一些讀書(shū)伙伴，因此組織起一個(gè)親子閱讀會(huì)，有時(shí)間的家長(zhǎng)可輪流帶領(lǐng)孩子進(jìn)行閱讀。建立QQ群后，參與家長(zhǎng)和孩子迅速增加，現(xiàn)已擴(kuò)展到幾個(gè)群。

　　這個(gè)假期已經(jīng)有10多名孩子報(bào)名，他們?cè)谧越ǖ淖x書(shū)吧里面組織孩子讀書(shū)，定期還會(huì)邀請(qǐng)東北師范大學(xué)的教授免費(fèi)為孩子講座。

　　讀書(shū)會(huì)還會(huì)組織學(xué)生到公園里朗讀經(jīng)典名篇，在湖水邊大聲地朗誦《荷塘月色》，在草地上圍坐誦讀《大明湖之春》、在老城的廣場(chǎng)上品味《故都的秋》。常常吸引了很多路人駐足圍觀，形成了一道人文景觀。“通過(guò)這種形式，讓孩子將閱讀融入到生活中。回到作者寫作的情境中。”李兵說(shuō)。

　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，這樣的讀書(shū)會(huì)已經(jīng)在北京、上海等多個(gè)城市悄然興起，家長(zhǎng)們帶領(lǐng)孩子一起，在閱讀中獲取知識(shí)、享受快樂(lè)、結(jié)交朋友。

　　社會(huì)志愿者：立體認(rèn)識(shí)世界

　　早上9點(diǎn)，吉林省博物館的大門開(kāi)啟，迎來(lái)了當(dāng)天第一批小觀眾，樹(shù)勛小學(xué)3年級(jí)學(xué)生于欣銘也開(kāi)始了忙碌的整天。她要給這些觀眾們做志愿講解。

　　在一場(chǎng)東北抗聯(lián)為主題的展覽中，于欣銘做目錄和序言的介紹，“東北抗日聯(lián)軍是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的三大抗日武裝之一，同日本侵略者進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，牽制了幾十萬(wàn)日本關(guān)東軍，有力地支援了抗戰(zhàn)。”這段文字她已經(jīng)背誦了上百遍，從一開(kāi)始磕磕巴巴，到現(xiàn)在自如。很多故意“刁難”的成人游客，會(huì)問(wèn)她年份地點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，卻對(duì)她的對(duì)答如流贊賞有加。#p#副標(biāo)題#e#

　　爸爸于國(guó)慶說(shuō)，她從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始做志愿講解員，雖然每場(chǎng)講解，她只負(fù)責(zé)十多分鐘的內(nèi)容，但需要把整場(chǎng)的展覽都了解掌握。為了讓她加深印象，于國(guó)慶會(huì)經(jīng)常把里面的名詞如炮樓、碉堡等用圖片反復(fù)解釋，并結(jié)合抗日影視劇講解。

　　于欣銘一上午要做5場(chǎng)講解，如果累了，會(huì)有其他小講解員替補(bǔ)。一假期，有20多天在博物館里，除了講解還可以參觀展館，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。于國(guó)慶表示，女兒做志愿者以來(lái)，對(duì)人文歷史類的知識(shí)增長(zhǎng)很快。“博物館里的知識(shí)是立體的，比書(shū)本更加直觀鮮活。”于國(guó)慶說(shuō)，“這么小，沒(méi)需要拿成績(jī)?nèi)ズ饬亢⒆?，讓她健康快?lè)的成長(zhǎng)才是較重要的。”

　　科研發(fā)明：不務(wù)正業(yè)還是活學(xué)活用?

　　“高中還不補(bǔ)課?成績(jī)豈不要一落千丈?”每天早上七點(diǎn)起床，吉林大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,設(shè)置)附屬中學(xué)高三學(xué)生昌宣宇都要頂著壓力，拿起焊槍在自己的臥室里，把滿桌子的電子元件焊接起來(lái)。這已經(jīng)是他的第五代產(chǎn)品，名字長(zhǎng)得嚇人——光機(jī)電一體化防忘防丟多功能智能包。

　　簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是用來(lái)提醒人們出門別忘帶手機(jī)、鑰匙、錢包、身份證件等物品，一旦丟失還會(huì)及時(shí)報(bào)警，并在云端定位查找到的智能包。其中較重要的智能芯片，集成了紅外線傳感器、射頻技術(shù)和報(bào)警器等。

　　昌宣宇假期的整天也很忙碌，早上焊接電子元件，上午去電子市場(chǎng)采購(gòu)報(bào)廢的設(shè)備，下午給軟件aPP升級(jí)調(diào)試。晚上寫暑假作業(yè)到11點(diǎn)。以至于沒(méi)有時(shí)間用來(lái)補(bǔ)課。

　　從研究到發(fā)明已經(jīng)有7個(gè)月，看著身邊的同學(xué)都在沒(méi)日沒(méi)夜地補(bǔ)課，爸爸昌鏡輝也很擔(dān)心。但幾次月考下來(lái)，他的物理數(shù)學(xué)成績(jī)不降反升。“發(fā)明創(chuàng)造不但沒(méi)有影響他的學(xué)習(xí)，其實(shí)還激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，讓他比別人自學(xué)了更多東西。”昌鏡輝說(shuō)。

　　忙于科研的不只他一個(gè)，在他的校友中，還有同學(xué)利用假期時(shí)間，發(fā)出上萬(wàn)份校園欺凌的調(diào)查問(wèn)卷，并形成了3萬(wàn)字的調(diào)查報(bào)告。調(diào)研發(fā)起人周上航本是一名高一理科生，去年報(bào)道的多起校園欺凌事件，讓他很震驚，決心和同學(xué)一起發(fā)起問(wèn)卷調(diào)查。

　　在吉林大學(xué)附屬中學(xué)教師李金華看來(lái)，這些行為并不是“不務(wù)正業(yè)”，“從課本知識(shí)到動(dòng)手實(shí)踐，正是從死記硬背到活學(xué)活用的過(guò)程，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，接觸現(xiàn)實(shí)的需要過(guò)程。”他說(shuō)。