近日，一條消息迅速傳遍了家長的朋友圈：2016年，部分中小學(xué)的一年級(jí)和七年級(jí)開始試用道德與法治、語文、歷史三門課部編本新教材。三科教材將于今年秋季學(xué)期統(tǒng)一在一年級(jí)和七年級(jí)首先使用，2018年延伸至二年級(jí)和八年級(jí)，2019年實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋。
 

　　自教育部較新要求：今年9月起，中小學(xué)將統(tǒng)一換教材!作為教育改革的標(biāo)志性學(xué)科，中小學(xué)語文教材“一綱多本”的時(shí)代正式終結(jié)。從起始年級(jí)開始，小學(xué)和初中將統(tǒng)一使用“部編本”語文教材。

　　如此規(guī)定，首先受影響的便是學(xué)校教學(xué)——不僅要面臨近40%的全新教學(xué)內(nèi)容，教材中更有一項(xiàng)近乎專為教學(xué)設(shè)定，那便是：要在教學(xué)中落實(shí)名著導(dǎo)讀。記者上周調(diào)查了解到，今年西安市小學(xué)一年級(jí)新生和初一新生的語文、道德與法治、歷史將全部使用教育部編寫的教材。部編教材在課本內(nèi)容、外觀樣式方面都做了調(diào)整。

　　據(jù)了解，現(xiàn)有的語文教材編寫出版仍是“一綱多本”，2004年新課改后各地陸續(xù)開始編撰更符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平和特色的教材。拿語文教材來說，中小學(xué)語文教材版本大概有人教版、語文版、湘教版、長春版、蘇教版、教科版、冀教版、西師大版、滬教版、魯教版、北師大版、浙教版等10余種。目前西安市使用的多是人教版或北師大版的語文課本，也有部分使用蘇教版。

　　“近年來，不少地方版教材頻頻被挑刺，語文選用課文要尊重教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，提升教材思想性、科學(xué)性、時(shí)代性，部編教材實(shí)際上是要在多種教材并存的情況下，起到示范作用，促進(jìn)教材編寫質(zhì)量的提升。”西安曲江二小校長閆麗娟接受采訪時(shí)表示。

　　特點(diǎn)：

　　新教材對老師要求更高

　　記者了解到，部編語文教材更加注重學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，語文的學(xué)習(xí)也將會(huì)被放在一個(gè)更加重要的位置。部編語文教材考慮到目前語文教學(xué)普遍存在的讀書少的弊病，增加了很多閱讀空間，力圖讓原有的“教讀”“自讀”加上“課外導(dǎo)讀”，都在課文內(nèi)給予分享標(biāo)注。

　　“部編教材實(shí)際上對語文老師的要求更高了，要求兼顧課內(nèi)和課外，語文老師要像研讀閱讀理解課文那樣來研讀分享名著，收集與名著有關(guān)的研究、賞析資料，形成自己對作品的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和評價(jià)。”西安高新一小語文老師方賢姿介紹，而語文老師也需要用心記錄自己的閱讀體驗(yàn)，做好相關(guān)的記錄，以滿足教學(xué)需求。

　　準(zhǔn)備：

　　提前培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

　　做讀書型家長

　　如何迎接新教材的過渡?西工大教務(wù)主任趙璐建議，家長不妨讓孩子提前借閱一些相關(guān)書籍，緩沖一下，可以避免開學(xué)后面對新課本的不知所措，并且給孩子提前培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。

　　西安高新一小語文老師郭蕊稱，部編本語文是“專治少讀書、不讀書的”。家長以身作則，做讀書型家長、學(xué)習(xí)型家長，營造書香家庭的氛圍，孩子也會(huì)自然而然地喜歡上讀書。為孩子選擇一些適齡的、喜歡的、貼近生活的書，多與孩子有意識(shí)地談?wù)摃械膬?nèi)容，引導(dǎo)孩子說出自己的觀點(diǎn)，這樣十分有助于他的主動(dòng)思考，并加深對書籍內(nèi)容的理解。

　　小學(xué)教材：

　　一年級(jí)新生先認(rèn)“天、地、人”

　　倡導(dǎo)親子閱讀

　　記者翻閱部編版語文教材，第一篇識(shí)字課文是“天、地、人、你、我、他”。“6個(gè)大的楷體字撲面而來，會(huì)給剛上學(xué)的孩子留下深刻的印象，可能是一輩子的印象。”曲江二小教務(wù)主任于明表示。“拼音本來就是一種認(rèn)識(shí)漢字的輔助工具，先學(xué)漢字后學(xué)拼音是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。之前一年級(jí)學(xué)生先學(xué)拼音，后學(xué)漢字，導(dǎo)致有些學(xué)生升到高年級(jí)也無法扔掉拼音這個(gè)拐杖。”

　　剛參加完部編教材培訓(xùn)的郭蕊老師以小學(xué)一年級(jí)語文教材來說，“教材回歸傳統(tǒng)，把漢語、漢字放到第一位，先認(rèn)一些漢字，再學(xué)拼音，而且邊學(xué)拼音邊認(rèn)字，有助于培養(yǎng)認(rèn)字讀書的興趣。教材還降低了寫字要求，增強(qiáng)了識(shí)字?jǐn)?shù)量，采用多元化方式幫助學(xué)生記憶漢字。”

　　郭蕊稱，從一年級(jí)到六年級(jí)，整個(gè)課文的變化很大，幾乎換了三分之二的課文。新教材對的傳統(tǒng)文化格外重視，許多經(jīng)典的“老”課文又回來了。“新教材加強(qiáng)了古詩文的學(xué)習(xí)，接受傳統(tǒng)文化熏陶，小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊共選古詩文124篇，占選篇的30%。”新教材倡導(dǎo)大量閱讀，倡導(dǎo)親子閱讀，對家長提出的較大的“要求”莫過于“和大人一起讀”欄目，讓家長參與到教學(xué)教育中來。#p#副標(biāo)題#e#

　　中學(xué)教材：

　　新教材“換血”近40%

　　據(jù)了解，此次中學(xué)教材中的語文、歷史和道德法治科目內(nèi)容調(diào)整了近40%。

　　■語文：變成16K大版，對書寫要求更高

　　西大附中趙穎老師指出，新教材的新主要體現(xiàn)在單元主題更加清晰，每個(gè)單元都有一個(gè)主題，而一個(gè)單元的四篇文章都是圍繞這個(gè)主題展開，分布更加合理化。

　　“從課文的篩選上，課文從原來的30篇變?yōu)楝F(xiàn)在的24篇，增添了很多新的篇目。另外還有一點(diǎn)就是對學(xué)生書寫要求更高，以田字格的形式要求學(xué)生寫得更加正規(guī)和美觀，起到的示范作用;課后的練習(xí)分類更加細(xì)化?？傊陆滩母涌茖W(xué)，板塊更加清晰。”交大附中語文老師孫琦說。

　　西安三中語文老師問會(huì)會(huì)補(bǔ)充道，“體裁也更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文，從古風(fēng)、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長與山海經(jīng)》等9篇。從形式上看，新教材由之前的32K小版變成16K大版，更加圖文并茂，孩子使用起來更加方便。”

　　■道德與法治：注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)

　　西安高新一中初中校區(qū)政治老師張宏亮因參加前期教材的審讀、試教和培訓(xùn)，對教材的接觸更為透徹。他較大的感受是新教材注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)。“過去我們都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中學(xué)與小學(xué)的不同，總結(jié)其變化特點(diǎn)，感覺學(xué)生比較被動(dòng)，有壓力，不是一種積極主動(dòng)的狀態(tài)。這次的教材在編寫中，在第一單元的導(dǎo)語中就寫到‘生命好像一場旅行。進(jìn)入中學(xué)階段，展現(xiàn)在我們面前的將是怎樣的風(fēng)景?’‘旅行’‘風(fēng)景’給人的感覺就是美好、享受、向往，也意味著不同。它傳遞的是‘看待成長的立足點(diǎn)是積極的’。這就引導(dǎo)學(xué)生積極看待自己進(jìn)入的中學(xué)時(shí)代，期待這一時(shí)代的展開。教材更進(jìn)一步在第一框中學(xué)序曲中通過一系列的探究與分享，輔以閱讀與感悟、相關(guān)鏈接等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中學(xué)時(shí)代是一個(gè)新的起點(diǎn)。這意味著很多事情可以重新開始，予以改變。”教材處處傳遞著這樣一種價(jià)值觀——“中學(xué)時(shí)代是生命饋贈(zèng)給我們的成長禮物。”此外，新教材的欄目設(shè)置與以前有較大不同，很有新意。

　　■歷史：突出中國夢和公民價(jià)值

　　“歷史新教材突出了中國夢、公民價(jià)值，歷史故事選編體現(xiàn)了傳承中國文化等一些價(jià)值觀方面的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。”剛剛經(jīng)過新教材培訓(xùn)的西安三中中學(xué)一級(jí)歷史教師吳怡說。

　　相較于之前教材所注重的條條框框零散的知識(shí)點(diǎn)，新教材對歷史事件的分析更加系統(tǒng)，并且能引申到當(dāng)今社會(huì)，起到借古喻今的效果，注重歷史的融會(huì)貫通性。此外，新教材涉及釣魚島、領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空及民族英雄等敏感話題，讓“釣魚島事件”不僅僅是一個(gè)名詞，而是能更加清楚地知道事情的前因后果，更加客觀地來看待一個(gè)事件的本身，強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義信念。對學(xué)生能力的培養(yǎng)上，新教材要求學(xué)生的眼光更長遠(yuǎn)一些，落腳點(diǎn)更高一些，一個(gè)歷史事件對對個(gè)人，包括和之間的聯(lián)系也有滲透。“學(xué)生肯定更喜歡故事性強(qiáng)的內(nèi)容，與新教材相配套，也是歷史老師的教學(xué)方向，把歷史的干條條講得更故事化、情節(jié)化，學(xué)生理解起來更容易。”吳怡老師說。