你們覺得美國和中國的教育有什么不同呢？都說美國的教育很開放，中國的教育很死板，可是我們中國的教育也出了不少名人，國外的教育有國外教育的好處，我們中國教育也有我們中國教育的好處。美國的教育是怎么樣的？考試前美國老師是如何鼓勵(lì)學(xué)生的？

　　美國中小學(xué)雖然不搞應(yīng)試教育，可是從小學(xué)高年級(jí)開始，每個(gè)學(xué)年學(xué)生們都要參加全州統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化考試。學(xué)生們的總體成績對(duì)學(xué)校和老師的工作評(píng)定會(huì)有的影響。所以，老師們自然也希望學(xué)生們能考出好成績。盡管美國學(xué)校不會(huì)把學(xué)生的成績排榜公布出來，可是面對(duì)考試學(xué)生們的心里還是會(huì)有些緊張。

　　那么，在考試前，美國的老師們會(huì)怎樣鼓勵(lì)學(xué)生們呢？

　　大多數(shù)美國老師會(huì)安慰學(xué)生：讓他們不要緊張，考試前整天晚上睡個(gè)好覺，早上吃一頓美味早餐。而新澤西州一位小學(xué)老師，卻用一種特別的方式幫助學(xué)生們在考試前建立自信。

　　這位五年級(jí)的老師叫錢德尼·蘭福德（Chandni Langford）。全州標(biāo)準(zhǔn)化考試的第整天早上，她的學(xué)生們走進(jìn)教室后驚奇地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的桌子表面上都寫上了一句話。原來，這是蘭福德老師用可以擦掉的馬克筆寫下的。全班19個(gè)學(xué)生，每個(gè)人桌子上的話都不一樣。

　　看看蘭福德老師在學(xué)生們的桌子上寫了什么。

　　“記?。簺]有通往成功的電梯，你需要爬樓梯！你可以做到的！"

　　“我不是告訴你這（考試）將會(huì)很容易，但這是值得的！盡你的努力！”（左）

　　“我知道這是你第一次參加這樣的考試。（記得）用各種工具，讓你的頭腦得到充實(shí)和成長！”（右）

　　蘭福德老師這樣解釋自己的做法：“當(dāng)孩子們離開父母，走進(jìn)教室時(shí)，我要讓他們知道，在他們身邊依然有人關(guān)心、照顧、相信和鼓勵(lì)他們。”

　　蘭福德老師寫給每個(gè)學(xué)生的話都不同，都是有針對(duì)性的，這更讓學(xué)生們感到老師是真正關(guān)心、在乎自己的。不過的落款都是相同的，一個(gè)心形圖案加上“你的老師”。

　　每個(gè)課桌上較下面的一行字都是“成長心態(tài)（growth mindset）”，這是蘭福德老師從學(xué)期之初就在班級(jí)里開展的一個(gè)項(xiàng)目。“成長心態(tài)（growth mindset）”是斯坦福心理學(xué)教授卡羅爾·德韋克（Carol Dweck）提出的概念，即相信每個(gè)人的能力可以通過努力工作和奉獻(xiàn)得到發(fā)展，而不僅僅依賴“大腦和天份”。擁有“成長心態(tài)”的人不介意或恐懼失敗，因?yàn)樗麄円庾R(shí)到他們的表現(xiàn)可以改善，他們可以從失敗中不斷學(xué)習(xí)。蘭福德老師從中受到啟發(fā)，她不僅把這個(gè)概念介紹給學(xué)生，還在平日里對(duì)學(xué)生付出的努力及時(shí)鼓勵(lì)。

　　蘭福德老師做的這一切讓學(xué)生們興奮和感動(dòng)，由考試帶來的緊張也隨之消散。很多學(xué)生甚至說舍不得擦掉老師寫給自己的暖心而勵(lì)志的話，想把這些話永遠(yuǎn)留在課桌上。

　　蘭福德老師的做法不僅感動(dòng)了她的學(xué)生，在她所在的學(xué)區(qū)把她給學(xué)生們的“課桌留言”放在社交媒體上之后，也吸引了全美各地教育工作者的關(guān)注，她的創(chuàng)意得到了支持、贊揚(yáng)，和效仿。

　　美國的學(xué)校一般都鼓勵(lì)學(xué)生在考試中間吃些零食來“提神”。于是有的老師就給學(xué)生物質(zhì)、精神雙重鼓勵(lì)。

　　零食口袋上寫著“祝今天考試好運(yùn)！”

　　還有帶著祝福、玩笑和鼓勵(lì)的小金魚餅干和水果膠糖。

　　有人直接用上蘭福德老師的做法，在學(xué)生的課桌上留言。

　　每個(gè)課桌上除了老師鼓勵(lì)的話語，還有兩個(gè)小甜點(diǎn)，這自然是蘭福德老師自掏腰包買來的。