近年來，漢語熱、國學(xué)熱熱度不減，其背后是人們對于傳統(tǒng)文化回歸的期盼。今年2月，以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為主題的《中國詩詞大會(huì)》，累計(jì)觀看人數(shù)高達(dá)11.63億人次，第二季收官收視率飆升至12.3%，就是公眾情感的集中釋放，也因此新版語文教材在這種大背景下大幅增加了古詩文。
 

　　近日，由教育部歷時(shí)四年編寫、人民教育出版社出版的新版義務(wù)教育語文教科書，繼去年在部分省份和年級投入使用后，將于今年9月正式成為中小學(xué)生的語文統(tǒng)編教材。新課本大幅增加了古詩文篇目，其中一年級課本首次加入古詩，小學(xué)6個(gè)年級12冊共有古詩文132篇，約占課文總數(shù)的30%。與原來的人教版教材相比，增幅達(dá)80%。

　　正如每年的高考作文都會(huì)成為社會(huì)熱點(diǎn)一樣，“語文教材古詩文比例飆升”也迅有用為熱議的焦點(diǎn)，大部分網(wǎng)友對此表示支持。

　　確實(shí)，古詩文具備諸多現(xiàn)代白話文作品無法比擬的優(yōu)勢：從文字上講，古詩文更注重節(jié)奏與韻律，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的語感;從審美上說，古詩文注重語言優(yōu)美、言簡意賅、意境深遠(yuǎn)，容易塑造孩子的文學(xué)審美能力;從實(shí)用角度講，《三字經(jīng)》、《論語》等經(jīng)典著作，在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣、道德情操和社交禮儀方面，能發(fā)揮積極作用;從文化傳承上講，古詩文能讓孩子從小接觸傳統(tǒng)文化中的精華，對于傳承傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族文化自信和認(rèn)同感大有裨益。

　　不過，在肯定積極意義的同時(shí)，我們也需要正視一些家長和網(wǎng)友表達(dá)的擔(dān)心和顧慮。比如，一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)文言文會(huì)不會(huì)難度過大?他們能在多大程度上領(lǐng)略古詩文之美?再比如許多成年人都關(guān)心的“大篇幅的古詩文會(huì)不會(huì)要求學(xué)生背誦，進(jìn)而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)?”畢竟對很多人來說，“熟讀并背誦全文”是學(xué)習(xí)語文的一大障礙，可謂至今記憶猶新的“童年陰影”。

　　其實(shí)，對于以上擔(dān)心，中國古典文學(xué)研究葉嘉瑩先生早就給出個(gè)解答：“中國傳統(tǒng)的教育方法是合乎人的自然成長階段的。小孩子實(shí)際上不需要多講，應(yīng)該利用他們記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢，讓他們多背誦。好的作品，有很豐富的內(nèi)涵，等到將來理解力增強(qiáng)以后，這些早年記憶的內(nèi)容就會(huì)被調(diào)動(dòng)出來，如同智慧庫，為孩子一生提供不盡的資源。”

　　但需要強(qiáng)調(diào)的是，在目前階段，解決以上問題，更主要還是依賴于教育觀念的革新和教育方式的改進(jìn)。在教育觀念上，應(yīng)當(dāng)看到，古詩文的學(xué)習(xí)需要一個(gè)過程，只能遵照文言文學(xué)習(xí)規(guī)律和中小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律循序漸進(jìn)地推進(jìn)，不能急功近利。在教育方式上，在古詩文的教學(xué)中，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)采取教學(xué)內(nèi)容與受教育者相匹配的教育方式，既不能偏執(zhí)地追求“熟讀并背誦全文”讓孩子畏難，也不能一廂情愿地摒棄古詩文學(xué)習(xí)的規(guī)律，放松對學(xué)生應(yīng)有的要求。

　　新版語文教材在這種大背景下大幅增加古詩文，順應(yīng)和滿足了公眾對于以傳統(tǒng)文化為代表的精神文明追求。從長遠(yuǎn)來說，對于傳承傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族自信與認(rèn)同感，都將產(chǎn)生潛移默化而意義深遠(yuǎn)的影響。初衷不可謂不好，立意不可謂不遠(yuǎn)。剩下的，就是要調(diào)動(dòng)各種資源和手段，讓孩子真正感受到古詩文之美，確保傳統(tǒng)文化入腦、入心。