逆反心理在孩子當(dāng)中表現(xiàn)的較明顯，不聽(tīng)話，頂嘴等等都是逆反心理的表現(xiàn)。雖然說(shuō)在孩子的成長(zhǎng)階段出現(xiàn)逆反心理是正常的現(xiàn)象，但如果不進(jìn)行控制，也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，那么，有哪些方法能夠幫助孩子克服和防治逆反心理的進(jìn)一步發(fā)展呢?

　　逆反心理是指,人們彼此之間為了維護(hù)自尊,而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。青少年中常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別人就是“不受教”、“不聽(tīng)話”,常與教育者“頂牛”、“對(duì)著干”。這種與常理背道而馳,以反常的心理狀態(tài)來(lái)顯示自己的“高明”、“非凡”的行為,往往來(lái)自于“逆反心理”。

　　逆反心理在青少年成長(zhǎng)過(guò)程的不同階段都可能發(fā)生,且有多種表現(xiàn)。如對(duì)正面宣傳作不認(rèn)同、不信任的反向思考;對(duì)先進(jìn)人物、榜樣無(wú)端懷疑,甚至根本否定;對(duì)不良傾向持認(rèn)同情感,大喝其彩;對(duì)思想教育及守則遵紀(jì)則消極抵制、蔑視對(duì)抗等等。

　　產(chǎn)生這種逆反心理的原因表現(xiàn)在兩個(gè)方面。主觀上,是青少年正處于“過(guò)渡期”,其獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng),迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。他們反對(duì)成人把自己當(dāng)“小孩”。要求以成人自居,。為了表現(xiàn)自己的“非凡”,就對(duì)事物傾向于持批判態(tài)度。正是由于他們感到或擔(dān)心外界無(wú)視自己的獨(dú)立存在,才產(chǎn)生了用各種手段、方法來(lái)確立“自我”與外界對(duì)立的情感?？陀^方面,教育者的可信任度、教育手段、方法、地點(diǎn)的不適當(dāng),往往也會(huì)導(dǎo)致逆反心理。

　　逆反心理作為一種反常心理,雖然不同于變態(tài)心理,但已帶有變態(tài)心理的某些特征。其后果是嚴(yán)重的,它會(huì)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)對(duì)人對(duì)事多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群的病態(tài)性格,使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎蘼等。逆反心理的深一步發(fā)展還可能向犯罪心理或病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。所以需要采取有效的對(duì)策來(lái)克服和防治其發(fā)生。

　　1.要重視復(fù)雜的社會(huì)因素對(duì)青少年心理的影響。青少年的心理活動(dòng),會(huì)受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度變革,文化、道德、法律等意識(shí)形態(tài)發(fā)展,善惡、美丑、是非、榮辱等觀念更新等方面的影響。所以,要克服逆反心理,不能把青少年僅局限在學(xué)校這個(gè)小天地里,而要讓他們置身社會(huì),把對(duì)他們的思想情操等各方面的培養(yǎng)同社會(huì)政治生活、經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)以及社會(huì)道德風(fēng)尚聯(lián)系起來(lái),以增強(qiáng)他們心理上的適應(yīng)能力,使他們更好地適應(yīng)社會(huì),不致迷失方向。

　　2.青少年要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己,努力升華自我。這里須提倡自我教育,就是要求青少年要學(xué)會(huì)把自己作為教育對(duì)象,經(jīng)常思考自己,主動(dòng)設(shè)計(jì)自己,并自覺(jué)能動(dòng)地以實(shí)際行為努力完善或造就自己。

　　3.要改善教育機(jī)制。教育工作者要懂得心理學(xué)和教育學(xué),要掌握好青少年心理發(fā)展不平衡性這個(gè)規(guī)律;不失時(shí)機(jī)地幫助青少年克服消極心理,使其心理健康發(fā)展。教育工作者要努力與青少年建立充分信任的關(guān)系,要與他們交朋友,以誠(chéng)相待,以身作則,杜絕出現(xiàn)“臺(tái)上他講,臺(tái)下講他”的情況發(fā)生。教育者要愛(ài)護(hù)和尊重青少年的自尊心,選擇合適的教育方式和場(chǎng)合,注意正面教育和引導(dǎo),堅(jiān)決反對(duì)以簡(jiǎn)單、壓制和粗暴的形式對(duì)待青少年。