現(xiàn)在的教育不再是追求學生的成績考的好，而是希望學生們能夠真正走向德智體美發(fā)展的素質(zhì)教育。于是，各省市的教育廳都在努力為此做著改變。近日，山東省表示將對全省中小學進行藝術(shù)素質(zhì)測評工作，孩子們，藝術(shù)課也是很重要的哦!

　　從山東省教育廳獲悉，為進一步強化美育育人功能，促進學生德智體美發(fā)展，山東省要求各市在2017-2018學年下學期推開中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評工作。測評結(jié)果記入學生藝術(shù)素質(zhì)成長檔案，作為高中、高校錄取的重要依據(jù)。

　　為進一步強化美育育人功能，促進學生德智體美發(fā)展，近日，山東省教育廳印發(fā)《山東省中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評指導意見》，要求各市在2017-2018學年上學期重點抓好1-2個示范縣(市、區(qū))的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，完善措施，確保在2017-2018學年下學期推開。

　　中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評，實行學校主導、縣(市、區(qū))統(tǒng)籌、省市抽測的組織形式。音樂、美術(shù)學科教師是實施測評工作的主體，在學期末對學生的音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程學習的出勤率、參與度和學習任務(wù)完成情況，參加學校組織的藝術(shù)興趣小組、藝術(shù)社團和各類藝術(shù)活動表現(xiàn)出來的藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力、藝術(shù)特長等進行測評。測評結(jié)果記入學生藝術(shù)素質(zhì)成長檔案，作為高中、高校錄取的重要依據(jù)。
 

　　自2017年下半年起，我廳將委托第三方對各市學生藝術(shù)素質(zhì)測評的實施情況進行抽查復核。

　　關(guān)于山東省中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評指導意見的通知

　　各市教育局：

　　一、充分認識開展中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評工作的重要意義。

　　建立中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評制度，完善學校藝術(shù)教育工作評價機制，是改進美育教學增強學生審美及人文素養(yǎng)的有力抓手，是貫徹落實黨的教育方針促進學生德智體美發(fā)展的重要措施。各市、縣(市、區(qū))要高度重視，認真落實，務(wù)必將開展學生藝術(shù)素質(zhì)測評工作納入年度教育工作計劃，為測評工作提供需要的經(jīng)費和器材保障，確保測評工作順利開展。

　　二、突出地方特色，制定中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法。

　　各市要根據(jù)《指導意見》，按照各學段課程標準或教學大綱，結(jié)合當?shù)貧v史、文化和藝術(shù)教育優(yōu)良傳統(tǒng)，進一步完善和豐富學生藝術(shù)素質(zhì)測評指標體系，形成具有本市特色的《中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評辦法》。各市要制訂具體的實施方案，建立有效的工作機制，統(tǒng)籌安排，穩(wěn)步推進?？稍?017—2018學年上學期重點抓好1—2個示范縣(市、區(qū))的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，完善措施，確保在2017—2018學年下學期推開。

　　三、做好中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評結(jié)果抽查復核工作。

　　各市要督促中小學校在每學期末登錄“山東省體衛(wèi)藝教育綜合信息平臺”錄入測評結(jié)果。每年組織對各縣(市、區(qū))和直屬學校學生藝術(shù)素質(zhì)測評工作進行抽查復核，每縣(市、區(qū))至少抽查復核1所高中、1所中職、2所初中、3所小學(兼顧城鄉(xiāng)學校)，并將抽查復核結(jié)果直接納入年終對各縣(市、區(qū))教育行政部門和學校的考核指標。自2017年下半年起，我廳將委托第三方對各市學生藝術(shù)素質(zhì)測評的實施情況進行抽查復核。

　　四、用好中小學生藝術(shù)素質(zhì)測評結(jié)果。

　　各市要將學生藝術(shù)素質(zhì)測評情況作為評價學校教育教學質(zhì)量的重要指標，測評結(jié)果納入學生藝術(shù)素質(zhì)成長檔案，作為高中、高校錄取的重要依據(jù)。其中，具有普通高中在校學生的測評結(jié)果要按照權(quán)重計入普通高中藝術(shù)科目學業(yè)水平考試成績。

　　適用于山東省學習小學、初中、普通高中、中等職業(yè)學校全體學生。

　　測評原則

　　(一)導向性原則。通過藝術(shù)素質(zhì)測評促進教育行政部門配齊配足藝術(shù)教師，促進學校開齊開足開好藝術(shù)課程，促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教學行為，促進中小學校完善藝術(shù)教育保障條件，促進學生發(fā)展藝術(shù)特長和增強學生審美素養(yǎng)。#p#副標題#e#

　　(二)性原則。針對不同階段學生藝術(shù)成長和藝術(shù)素質(zhì)的形成狀況進行測評。學生藝術(shù)素質(zhì)測評遵循藝術(shù)教育規(guī)律，堅持科學的教育質(zhì)量觀，既關(guān)注學生美育課程學習水平，也關(guān)注學生參與美育實踐活動的經(jīng)歷;既關(guān)注學生的學習成果，也關(guān)注學生的學習態(tài)度;既關(guān)注對學生的基本要求，也關(guān)注對學生的特長激勵。

　　(三)操作性原則。遵循“簡便易行、客觀公正、逐步深化”的基本思路，避免繁瑣和形式化的測評方式方法，測評指標、測評內(nèi)容和測評方式具有可操作性，增加測評的信度和效度。

　　測評指標與測評內(nèi)容

　　(一)基礎(chǔ)指標(學習性測評)。包括課程學習和課外活動，是指中小學生在校內(nèi)應參加的音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程學習的出勤率、參與度和學習任務(wù)完成情況以及參加學校組織的藝術(shù)興趣小組、藝術(shù)社團和各類藝術(shù)活動的表現(xiàn)。中小學校應做好學生課堂、活動的寫實記錄(錄像、照片、文字等)。

　　(二)學業(yè)指標(學科性測評)。包括基礎(chǔ)知識和基本技能，以課標為依據(jù)，通過學期、學年學科性考試考查考核，了解學生理解和掌握音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程基礎(chǔ)知識的情況以及基礎(chǔ)知識學習后相關(guān)的藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力，了解學生掌握和運用基本技能的情況。

　　學業(yè)指標應遵循理論與實踐相結(jié)合的原則，把基礎(chǔ)知識的卷面考試與學生的技能展示性測試結(jié)合起來。

　　1.筆試。要兼顧理論知識與藝術(shù)欣賞兩項內(nèi)容。例如音樂學科需要做到視聽內(nèi)容與卷面基礎(chǔ)知識內(nèi)容相結(jié)合，美術(shù)學科需要做到作品欣賞與卷面基礎(chǔ)知識內(nèi)容相結(jié)合。

　　2.現(xiàn)場測試。以學生藝術(shù)學科能力的技能展示方式進行測試。

　　(三)發(fā)展指標(發(fā)展性測評)。包括校外學習和藝術(shù)特長，通過學生自主參加校外藝術(shù)學習、參與藝術(shù)實踐的情況(主要指參與社區(qū)、鄉(xiāng)村文化藝術(shù)活動，學習的民族民間藝術(shù)，欣賞高雅的文藝演出和展覽等)和在學?，F(xiàn)場測評(主要指校級藝術(shù)展演活動)中展現(xiàn)的某一藝術(shù)項目的特長(包括聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、戲曲、繪畫、書法等)，以及參加校級及縣級以上教育行政部門組織開展的各類學生藝術(shù)比賽(展演)活動獲獎情況，了解學生的藝術(shù)特長和優(yōu)勢。

　　1.校外學習。“校外學習”不包括學生接受的家庭藝術(shù)教育，也不包括學生參加的社會藝術(shù)培訓機構(gòu)或個體培訓者所組織的藝術(shù)培訓。其他“參與社區(qū)、鄉(xiāng)村文化藝術(shù)活動，學習的民族民間藝術(shù)，欣賞高雅的文藝演出和展覽”的標準由各市自行認定，注意體現(xiàn)“實踐性、體驗性學習”。

　　2.藝術(shù)特長。限定為“在學?，F(xiàn)場測評中”和“參加校級及縣級以上教育行政部門組織的比賽(展演)”展現(xiàn)出來的藝術(shù)特長，社會藝術(shù)考級、藝術(shù)競賽的等級名次證書等不能直接作為藝術(shù)特長測評的依據(jù)。

　　測評分值

　　學生藝術(shù)素質(zhì)測評以分數(shù)或等級形式呈現(xiàn)。

　　總分為110分，其構(gòu)成權(quán)重分別是基礎(chǔ)指標40%，學業(yè)指標50%，發(fā)展指標20%，得分90分以上為，75—89分為良好，60—74分為合格，60分以下為不合格。

　　其中，基礎(chǔ)指標、學習指標和發(fā)展指標中的二級、三級指標權(quán)重由各市根據(jù)實際情況酌情分配。

　　不過，家長們和學生們莫慌，藝術(shù)素質(zhì)測評≠藝考。對于此事你怎么看?