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    老師給孩子的作業(yè)批改中出現(xiàn)錯(cuò)誤,家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣處理?
    教育新聞 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小新 2017-09-21 16:32:31

      一些家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)老師給孩子的作業(yè)批改中出現(xiàn)錯(cuò)誤之后,常常會(huì)覺(jué)得老師不負(fù)責(zé)任,更有甚者回去學(xué)校向老師責(zé)問(wèn)!!!我們來(lái)聽聽對(duì)于這種情況是怎樣的態(tài)度!!!

    老師給孩子的作業(yè)批改中出現(xiàn)錯(cuò)誤,家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣處理?

      老師要批改的作業(yè)是全班的,幾十個(gè)孩子的,有可能在某次因?yàn)楦鞣N不小心導(dǎo)致“誤判”。這種“誤判”的概率不會(huì)很高,偶爾出現(xiàn)一次兩次,我覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該更多的去理解老師,但是在和孩子的溝通中還要注意:

      1.孩子寧愿相信老師的話也不愿意相信家長(zhǎng)的話,如果是老師誤判,孩子還堅(jiān)持認(rèn)為老師是對(duì)的,家長(zhǎng)就要和老師溝通。

      2.孩子如果能夠接受爸爸媽媽的意見,如果老師誤判被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)之后,家長(zhǎng)就要和孩子弄清楚,幫孩子理解正確的答案,而且和孩子解釋,老師可能是批改作業(yè)太快之類的導(dǎo)致老師的誤判,老師不是針對(duì)孩子。

      家長(zhǎng)關(guān)注孩子的作業(yè),不僅僅要關(guān)注孩子作業(yè)完成的得分比例,還要關(guān)注孩子作業(yè)完成的質(zhì)量、完成作業(yè)的效率,從多個(gè)角度來(lái)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)掌握的程度,而不能只關(guān)注孩子作業(yè)的結(jié)果。

      1.孩子完成作業(yè)的態(tài)度如何?是認(rèn)真的、積極的,還是帶著很強(qiáng)的敷衍的態(tài)度?

      2.孩子完成作業(yè)的時(shí)候效率如何?是的還是磨蹭的?

      3.孩子完成作業(yè)時(shí)準(zhǔn)確率如何?孩子完成作業(yè)之后錯(cuò)誤的有多少?正確的有多少?

      4.孩子完成作業(yè)時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度如何?孩子是否真的掌握了老師要求掌握的知識(shí)點(diǎn)?

      關(guān)注到上面幾點(diǎn),才是正確的對(duì)待孩子完成作業(yè)的家長(zhǎng)應(yīng)該具備的態(tài)度,結(jié)果不重要,重要的是孩子的態(tài)度、孩子對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,有了這幾點(diǎn),孩子才能真正的把老師所教的基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位,才能穩(wěn)扎穩(wěn)打的前進(jìn)!

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    文章標(biāo)簽: 老師
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