前不久，一位重慶的三歲小萌娃火了，這個小朋友在記憶方面有著強的天賦，不僅能夠背上百首古詩，還認識1000多個漢字!!!根據(jù)新聞報道，這位媽媽在孩子在幾個月的時候就開始讀《三字經(jīng)》給他聽，一歲三個月，他就能清晰吐字了，媽媽再讀《三字經(jīng)》的時候，他就能聽了上句接下句，一個月后竟能流利地背出《三字經(jīng)》的全部內(nèi)容?？梢钥吹贸鰜?，媽媽的教育方法無心插柳的起到了的效果。那當這個孩子進入到幼兒園是選擇任其發(fā)展或是重點培養(yǎng)呢?看看網(wǎng)友是怎么說的!

　　我覺得這些方式都是過于極端的選項。我認為可以結(jié)合目前孩子的教育方法，符合孩子成長發(fā)育規(guī)律適當引導即可。

　　首先，每個孩子的記憶力都比大人有先天的優(yōu)勢的，他們就是一張白紙，給什么記什么，對特別感興趣的事情更是記憶力驚人。有的時候大人忘記的一些小事，過了好久孩子都會記住。這位三歲萌娃的媽媽，可能是這種反復的、堅持的、一致的閱讀引導開啟了孩子強有力的記憶大門。并且這樣的方式正好合適這位小朋友，完全建議這個媽媽可以繼續(xù)保持這樣的親子閱讀方式，來發(fā)揮和強化孩子的優(yōu)勢。

　　其次，三歲孩子的記憶力驚人，但是理解能力卻還在發(fā)展。記憶力的能力好，不代表他理解了記住的內(nèi)容，如果過度強調(diào)記憶到后來就會變成“死記硬背”，這對孩子來說并不是一個好的發(fā)展方式。其實我們看到《較強大腦》里面很多記憶力特別好的人，都是通過刻意的集中的大量的訓練可以達成的。所以，對于孩子來說有這樣的優(yōu)勢，但更要把重點放在理解和發(fā)展上。例如：多元化的發(fā)展想象能力，描繪能力、表達能力等等多維度的輸入和輸出，那對孩子的優(yōu)勢可以說是錦上添花。

　　還有，孩子的腦部發(fā)育規(guī)律都是相同的，心理發(fā)展也是遵循的階段。如果違反和過度提前都會對孩子身心發(fā)展造成的阻礙，不建議本末倒置。好比曾經(jīng)那些跳級上大學的少年們，即便是在知識的學習上有人的能力，但在心理發(fā)育和適應(yīng)都依舊是需要一個過程的。

　　所以，不要因為一個特殊的能力和技能而忽視孩子全身心的發(fā)展，客觀看待并因勢利導。