近日，教育廳發(fā)文稱不得將家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)，消息一出引發(fā)了熱議，伊頓教育小編今天就帶大家來(lái)看看教育學(xué)者對(duì)于這件事情是什么看法!!!以下內(nèi)容供大家參考!!!

　　教育部門應(yīng)依照學(xué)校教育和家庭教育的職責(zé)區(qū)別，明確禁止學(xué)校越權(quán)給家長(zhǎng)布置家長(zhǎng)作業(yè)，以此建立合理的家校關(guān)系。但要從根本上讓家庭教育回歸，還需要改革評(píng)價(jià)制度。

　　在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，當(dāng)然需要學(xué)校教育和家庭教育形成合力，但是，家庭教育卻不能成為學(xué)校教育的附庸，而應(yīng)該與學(xué)校教育各司其職。學(xué)校老師給家長(zhǎng)布置“作業(yè)”，讓家長(zhǎng)代批學(xué)生作業(yè)，這就把家庭教育變?yōu)閷W(xué)校教育的延伸，把家長(zhǎng)變?yōu)樽鳂I(yè)輔導(dǎo)員和監(jiān)督員，這不但增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)、焦慮，還把孩子置于知識(shí)教育的包圍中，透不過(guò)氣來(lái)，正常的應(yīng)該關(guān)注孩子人格、身心健康的家庭教育，反而缺失。

　　很多學(xué)校老師給家長(zhǎng)布置代批作業(yè)的任務(wù)，是以“家校合一”、促進(jìn)孩子成長(zhǎng)的名義進(jìn)行的，對(duì)于老師給家長(zhǎng)布置的任務(wù)，家長(zhǎng)往往難以拒絕。有的學(xué)校(尤其是一些學(xué)校)甚至在孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就給家長(zhǎng)“約法三章”——要配合學(xué)校的教學(xué)工作，只有這樣才能增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?？梢哉f(shuō)，當(dāng)前學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，都圍著學(xué)生的知識(shí)教育轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)成為作業(yè)批改員，是教育嚴(yán)重功利化、應(yīng)試教育進(jìn)一步加劇的結(jié)果。

　　這一問(wèn)題，已經(jīng)引起教育部門的注意。2014年，北京市教委、北京市政府教育督導(dǎo)室頒布《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段教學(xué)行為的意見(jiàn)》，明確要求，學(xué)校不得給學(xué)生家長(zhǎng)布置作業(yè)或讓學(xué)生家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè)?？墒?，這一禁令并沒(méi)有帶來(lái)多大改變——其他地方教育部門沒(méi)有跟進(jìn)不說(shuō)，就在北京地區(qū)，給家長(zhǎng)布置作業(yè)的學(xué)校，依舊存在，而且北京的禁令只針對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)校，不涉及學(xué)前教育階段。通過(guò)行政規(guī)定，要求學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，這是當(dāng)前家長(zhǎng)們所能依賴的解決辦法，但客觀而言，這種治理，只能治標(biāo)不治本。

　　要讓學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育各司其職——學(xué)校教育主要進(jìn)行學(xué)生的知識(shí)教育，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生興趣與能力培養(yǎng);家庭教育是做人的教育，做人的教育需要父母陪伴孩子，這與父母是否有高學(xué)歷、有無(wú)文化知識(shí)沒(méi)有多大關(guān)系;社會(huì)教育則為學(xué)校教育、家庭教育營(yíng)造良好的環(huán)境，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的資源和機(jī)會(huì)——就需要從根本上扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育的應(yīng)試導(dǎo)向。這需要改革我國(guó)的教育評(píng)價(jià)體系，從一元的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，走向多元評(píng)價(jià)。需要意識(shí)到，只有建立多元評(píng)價(jià)體系，才能把學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)從應(yīng)試教育中解放出來(lái)。

　　而在教育評(píng)價(jià)體系沒(méi)有改革的情況下，適當(dāng)緩解家長(zhǎng)焦慮，不要讓家長(zhǎng)跟著孩子重讀一遍幼兒園、小學(xué)、初中和高中，有兩個(gè)辦法。

　　一是如前所述，由地方政府教育部門明確規(guī)定學(xué)校、老師不能給家長(zhǎng)布置作業(yè)，讓家長(zhǎng)代批學(xué)生作業(yè)。這雖然不能從根本上解決問(wèn)題，但會(huì)起到的效果，至少學(xué)校不會(huì)再大張旗鼓地吩咐家長(zhǎng)今天完成這一作業(yè)，明天完成另一作業(yè)，如果學(xué)校再布置作業(yè)，家長(zhǎng)也可按照規(guī)定，進(jìn)行舉報(bào)。

　　二是在中小學(xué)、幼兒園，建立家長(zhǎng)委員會(huì)，并切實(shí)發(fā)揮作用。我國(guó)教育部早在2012年就發(fā)文要求各地中小學(xué)、幼兒園成立家長(zhǎng)委員會(huì)，并明確家長(zhǎng)委員會(huì)有權(quán)參與學(xué)校辦學(xué)管理、監(jiān)督、評(píng)價(jià)。如果有這樣的家長(zhǎng)委員會(huì)，學(xué)校和家長(zhǎng)之間也就會(huì)清理權(quán)責(zé)邊界，而不是把教師的事交給家長(zhǎng)去做，家長(zhǎng)對(duì)此一肚子火，卻不能向?qū)W校發(fā)。這并不能形成家校合力，反而制造矛盾與沖突。