陪讀的確是現(xiàn)在普遍的社會狀況,這個現(xiàn)象的背后體現(xiàn)了家長們對孩子教育的關(guān)心和支持,但同時也反應(yīng)了的焦慮。如果我們成人控制不好這個度,那焦慮就會占上風(fēng),這些關(guān)心和支持就轉(zhuǎn)化成為孩子無形的壓力來源,造成事與愿違的結(jié)果!
鄰居的小孩去年上小學(xué)六年級,媽媽為了讓兒子吃穿有規(guī)律,上培訓(xùn)班能跟進(jìn)課后復(fù)習(xí),下課后生活作息良好,索性干脆辭職在家陪著孩子。從此,孩子的生活起居上是照顧得很好了,但是孩子也因此變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,循規(guī)蹈矩起來。既然選擇陪讀,怎么陪即能照顧好孩子的日常起居,又不輕易給孩子造成壓力呢?這個陪讀的藝術(shù),我們家長可以這樣試試。
第一、 陪讀的同時,要兼顧自己的興趣愛好
很多人選擇陪讀就是看中可以遷就孩子的時間,生活作息可以以孩子為中心旋轉(zhuǎn)。這個旋轉(zhuǎn)的同時,我建議家長依然要保持自己的興趣愛好。比如喜歡書法的、樂器的、跳舞的甚至于寫作的都可以拾起來,這能讓家長的陪讀生活變得豐富多彩。當(dāng)自我的興趣的被滿足后就比較能保持心情愉悅的狀態(tài),不會揪住孩子的一次成績或者某次表現(xiàn)情緒變得起起伏伏,患得患失。而孩子就不會覺得媽媽總是一雙眼睛盯著他看,不由自主的緊張起來。
第二、 陪讀的同時,要有自己的生活圈子
所謂的生活圈子可以是全職媽媽群體,當(dāng)然雖然是全職媽媽也有風(fēng)格不同,建議可以找一些比較正能量的群體,例如:平時的讀書會群、健身打卡群、教育培訓(xùn)講座群等等類似這些風(fēng)格的群體,加入他們豐富了自己的業(yè)余圈子。
當(dāng)我們離開工作崗位后,慢慢的就會和原來的同事失去一些共同話題,如果可以找到一群同頻道的人相互交流傾訴,那陪讀的心里壓力自然就會少很多,而同樣的投射到孩子身上的壓力就減少了許多。增加的社會交友圈還能保持我們看待事物的眼界和眼光,與時俱進(jìn)。
第三、 陪讀的較終目的是為了以后的不陪
從孩子剛?cè)胄W(xué)的時的陪寫作業(yè),到中考高考的陪讀。家長們的舉動都是為了讓孩子能夠安心專心的只做好讀書這一件事。但是,孩子終將要獨立長大,家長們顯然是無法照顧孩子一輩子的。而當(dāng)選擇階段性的陪讀的時候,家長要想清楚陪讀的界限在哪里?
首先,陪讀只是照顧好孩子的日常起居,而不是干涉孩子的日常生活。其次,陪讀只是隨時增加孩子的生活需要,不是替代孩子生活。該讓孩子做的家務(wù)不能少,而且通過做家務(wù)也可以鍛煉孩子統(tǒng)籌的能力,和學(xué)習(xí)的效率。還有,陪讀是為了給孩子學(xué)習(xí)上的后備支持,不是替代孩子學(xué)習(xí),更不是要限制和控制孩子的生活學(xué)習(xí)。我就遇到過有一位媽媽自從陪讀后,把孩子用來調(diào)節(jié)的漫畫書全部丟掉了,搞得孩子只能學(xué)習(xí)和看復(fù)習(xí)書,整個人都變得煩躁不安起來。較后,陪讀是家長自己的意愿,不是孩子強求的,千萬不要總是用情感來綁架孩子,動不動就告訴孩子:“媽媽為了你考個好學(xué)校,工作都放棄了,你千萬要爭氣啊”。這話對孩子說多了,動力就會變成壓力,壓力就成了焦慮了。
家長們在陪讀中把握好讀書是誰的事的這個界限,能保持自己的精神狀態(tài),給孩子獨立的空間,就能讓自己也,孩子壓力也會相應(yīng)減少。