印象中，哲學(xué)課很難很難很難，因?yàn)楹芏鄸|西都的抽象，理解起來(lái)并不容易!!!不過(guò)，較近市有一家幼兒園，把哲學(xué)課帶給了幼兒園新生。消息一出，網(wǎng)友們也引發(fā)了熱議!不少成人都聽(tīng)不懂的哲學(xué)課，幼兒園的小朋友們能聽(tīng)得懂嗎???

　　哲學(xué)課開(kāi)到幼兒園，園領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)是夠同步的。當(dāng)然，這能迎合“從娃娃抓起 ” 的普遍心理。

　　很多網(wǎng)友會(huì)問(wèn) ： 寶寶能聽(tīng)懂嗎?其實(shí)，這個(gè)我從來(lái)不擔(dān)心，既然開(kāi)課，自然會(huì)讓孩子能聽(tīng)懂。果不其然!開(kāi)課的都說(shuō)了：“哲學(xué)沒(méi)大家想得那么高深，兒童是天生的哲學(xué)家，對(duì)身邊的事物能產(chǎn)生許多哲學(xué)思考。”

　　就是，總是在云霧迷漫處讓人豁然開(kāi)朗。

　　△ 相關(guān)報(bào)道截圖　　不過(guò)，照這一觀點(diǎn)，那我們以前在高中階段學(xué)的很燒腦的哲學(xué)內(nèi)容，難道都是假的 ? 或者我們都是仲永，學(xué)到后來(lái) “ 退化 ” 了 !

　　一門公認(rèn)抽象難懂的理論課程，為何在一些人眼里變得如何簡(jiǎn)單 ?

　　記者和家長(zhǎng)上試聽(tīng)后發(fā)現(xiàn)，兒童哲學(xué)課本，其實(shí)是故事繪本《喂，小螞蟻》。按說(shuō)法，課程內(nèi)容更多的，是教授孩子思考身邊的生話中的哲學(xué)，激發(fā)與呵護(hù)孩子們的好奇心和探索精神。

　　幼兒園負(fù)責(zé)人也透露，給孩子設(shè)計(jì)的哲學(xué)課程以活動(dòng)情景為主，哲學(xué)主題包括“嫉妒”——“我不喜歡媽媽生小寶”、“認(rèn)識(shí)自我”——“我為什么要上學(xué)”;“社會(huì)”——“你需要同意別人的意見(jiàn)嗎”;“死亡”——“人有沒(méi)有辦法不生病”等等。

　　兒童哲學(xué)課的教學(xué)宗旨，確實(shí)挺高大上，也能迎合教育的主流價(jià)值觀。不過(guò)再看看課程主題，會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多內(nèi)容都是人在小時(shí)候有意無(wú)意地問(wèn)過(guò)的問(wèn)題。幼兒園的兒童哲學(xué)課，不過(guò)是把這些小時(shí)候愛(ài)問(wèn)的問(wèn)題，系統(tǒng)歸類闡述罷了。

　　幼兒園在日常教學(xué)和游戲中，滲透一些具有探索性的問(wèn)題，激發(fā)孩子們腦洞大開(kāi)地去思考，是個(gè)好主意。但不必太刻意，因?yàn)楹芏鄦?wèn)題，根本沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，也別太高大上，冠以兒童哲學(xué)之名，大書特書，實(shí)在沒(méi)有需要。換句話，上了幾堂課，問(wèn)了孩子幾個(gè)問(wèn)題，那不是真正意義的哲學(xué)課，而是幼兒園自我宣傳造出的吸引眼球的概念罷了。

　　我們鼓勵(lì)教育的大膽創(chuàng)新和嘗試，但教育更要尊重規(guī)律，反對(duì)不切實(shí)際地拔苗助長(zhǎng)。給孩子一個(gè)快樂(lè)自在的幼兒園生活，比忙著上課，更有意義。

　　較后，想問(wèn)個(gè)不那么哲學(xué)的問(wèn)題 ： 開(kāi)設(shè)哲學(xué)課另外收費(fèi)嗎?收多少 ?