排座位是孩子上學時需要要經歷的，很多家長也比較關注自家孩子的座位被安排在哪一塊，是比較靠前還是比較靠后，是和成績一般的同學坐在一起，還是和成績優(yōu)異的同學坐在一起。排座位看似簡單，卻體現(xiàn)了一個班主任豐富的班級管理經驗和教育教學理念與內涵。

　　班主任會綜合的考量班級學習氛圍、學生學習情況，并考慮學生身高，還要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以公平公正的原則，采取輪流循環(huán)的方法進行排座位。

　　一、平衡法排座位

　　首先，為了增加處在不同位置的學生都能夠看見黑板，要根據學生的身高進行排座位。其次，考慮學生的個體差異，個子高且注意力不集中的學生，會安排在靠墻或靠窗子第一桌和第二桌的位置，既不影響其他學生看黑板，也能夠時刻的提醒學生要專心聽講。較后，將學習成績好和成績差的學生分在一桌，能夠讓學習成績好的學生在潛移默化中影響成績差的學生，并且?guī)铀麑Ｐ穆犞v，認真完成作業(yè)，正所謂近朱者赤。

　　二、學生自主排座位

　　班主任在安排座位的時候，充分尊重學生發(fā)揮學生的主動性，能夠讓學生自主學習和自我管理。可以讓學生競選小組長，小組長選擇自己位置。其他的同學可以選擇不同的組長，找到自己相應的位置。同時班主任可以機動靈活的進行調整，使每一個小組的前后左右桌能夠學習成績好、中、差相結合，男孩女孩相結合。將學生的個人競爭與小組之間的競爭相結合，激勵學生在互相學習的基礎上相互幫助共同進步，積極主動的學習，同時增強了學生的集體榮譽感和合作意識。

　　三、循環(huán)輪換座位

　　為了保護學生的眼睛，避免發(fā)生斜視，要采取每周的輪流循環(huán)。

　　四、滿足特殊需求

　　首先，要滿足學生的特殊需要，如：將近視眼的學生安排在班級座位前排;可以將好朋友安排在同一桌，但要增加學習成績不斷進步。其次，要結合具體的實際情況，相對的滿足家長的特殊需要。如果不能滿足家長的需求，要說明原因得到家長的理解和認同。