一對一補習(xí)有什么好處?一對一補習(xí)機構(gòu)的老師輔導(dǎo)效果怎么樣?選擇課外輔導(dǎo)是目前大多數(shù)學(xué)生會選擇的一種提升成績的途徑,為的是讓自己在高考考場上能夠考出一個理想的成績!本文,小編就和大家一起來討論一下學(xué)習(xí)成績差應(yīng)不應(yīng)該報一對一補習(xí)!
說起補課和學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)系,高三的復(fù)習(xí)就好像一個活頁夾,學(xué)校的是主要部分,上補習(xí)班就是在自己薄弱的部分加入一些知識進去,讓這個地方不再薄弱。我高一和高二的知識不太扎實,暑假補課就從頭開始整理知識點,將知識大綱整理出來,讓我對知識主干有個基本的把握。到了學(xué)校后,就基本能跟上老師的步伐,還大致知道了自己的漏洞,自己有針對性地去補。在學(xué)校,一個知識點往往是用很多題目去鞏固,在補習(xí)機構(gòu),往往是一道題目引申好幾個知識點。在學(xué)校,我不斷發(fā)現(xiàn)自己做錯的題目,這些題目如果我自己弄不懂,就可以在機構(gòu)找老師弄明白。
感覺機構(gòu)的老師對應(yīng)試的把握更加到位。比如語文作文,機構(gòu)的老師可以把它分析成一道數(shù)學(xué)題,不同類型的文章有不同的模板,從開頭到結(jié)尾都設(shè)計好;詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文閱讀等題型也都分析成模板,做起來方便快捷,而且能抓住要點。而學(xué)校的老師更強調(diào)內(nèi)涵、能力的培養(yǎng),但對于現(xiàn)在的高考來說,分?jǐn)?shù)還是較重要的。在學(xué)校很多時候是悶頭做試卷,補課時,老師就會讓我們跳出來,分析出題人的思路。原本不太喜歡數(shù)學(xué),但是在機構(gòu)補習(xí)后,我覺得數(shù)學(xué)很美妙,也喜歡上了數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)成績漸漸增強了。
一對一補習(xí)較大的好處是,老師完全針對自己的情況來講課,以前英語作文,老師主要是講講范文,但我并不清楚我和范文的差距在哪里,也不太清楚如何去縮小差距。補第一節(jié)課時,老師就叫我把以前寫過的英語小作文帶給他看,之后,老師指出我的小作文得不了的原因主要是用詞不太好,接下來,老師就分別講不同類型主題的文章,并列出一些短語和詞匯,讓我用在作文里面,下次課再拿給他面批。補了7次課后,感覺寫小作文時更順暢了。
尖子生補課重在拓寬思路
我當(dāng)時基礎(chǔ)不錯,成績也很好,參加輔導(dǎo)班主要是想擴寬思路,攻克數(shù)學(xué)較后兩道難題,這樣考學(xué)校才更有把握。寒假上了幾次課之后,覺得效果不錯,學(xué)到了一些過考綱的數(shù)學(xué)解法。后來高考中,小朱的數(shù)學(xué)考了145分,較終以670分的被大學(xué)錄取。機構(gòu)的老師當(dāng)時教一些大學(xué)數(shù)學(xué)的方法,因為我之前參加過奧賽,所以學(xué)起來并不難,但是掌握方法后,對于解答一些難題有效果。
高三時報讀一對一的數(shù)學(xué)課程。他的基礎(chǔ)好,不存在查漏補缺,主要是通過做試卷,發(fā)現(xiàn)他的思維模式,從而找出還可以完善和擴展的地方。比如,一道題目他用一種方法解答出來了,但這種方法未必是較好的方法,那么我就可以告訴他還有另一種思考方式,還有另一種更好的解答方法。一般尖子生補習(xí)都是從思維方式入手,而不是知識點的問題,他所學(xué)的高中知識,以及他自己的思維還是存在局限,但他們有能力接收更深的知識,只需要有人去引導(dǎo)一下。