從2016年開(kāi)始各地陸續(xù)更新新教材,到2018年部編版幾乎覆蓋各省內(nèi),改變了以往“一綱多本”的情況,可以說(shuō)部編教材從教學(xué)目的到教學(xué)內(nèi)容還是挺大的,特別是語(yǔ)文,下面我就就語(yǔ)文教材的部分變化解析一下:
一、小學(xué)語(yǔ)文課本的講讀篇目總數(shù)減少,增加了“識(shí)字加油站”和“快樂(lè)讀書(shū)吧”等新欄目,重視字的書(shū)寫(xiě)和認(rèn)知,重視閱讀理解能力的增強(qiáng)。
雖然講讀課篇目減少了,但識(shí)字量一點(diǎn)也沒(méi)有喊少,反而從難度和識(shí)字量上有所增加,例如同一篇課文《小蝌蚪找媽媽》人教版我會(huì)寫(xiě)的字要求6個(gè),部編版要求9個(gè),如圖所示:
(人教版)
(部編版)
人教版會(huì)認(rèn)的字要求有8個(gè),部編版教材則要求認(rèn)識(shí)15個(gè)字??梢?jiàn)識(shí)字量的要求是大大增加了,再加上每單元的識(shí)字加油站有十到二十字不等,更是大大增加了孩子的識(shí)字量。無(wú)形當(dāng)中,增加了學(xué)習(xí)難度。同時(shí)我會(huì)寫(xiě)的字強(qiáng)調(diào)了書(shū)寫(xiě)的筆順和書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化,也說(shuō)明部編教材更加重視基礎(chǔ)。
快樂(lè)讀書(shū)吧板塊和和大人一起讀板塊,補(bǔ)充了大量的閱讀材料,只所以沒(méi)有變?yōu)橹v讀課,是強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀、誦讀的能力。而且只所以定為“和大人一起讀”,體現(xiàn)了親子共讀的教育方式,有利于家長(zhǎng)和孩子建立和諧的親子關(guān)系,更有利于引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀,養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。同時(shí)在閱讀中增加識(shí)字量,拓展視野,也符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。
二、大大增加了傳統(tǒng)文化篇目的內(nèi)容,體現(xiàn)了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,吸引中國(guó)文化精華的精神。
雖然語(yǔ)文講讀課總數(shù)有所減少,但卻大大增加了中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,特別是中國(guó)古詩(shī)文名篇,體現(xiàn)中國(guó)民族精神和社會(huì)主義價(jià)值觀的思想,整個(gè)小學(xué)6年12冊(cè)課文中共選入古詩(shī)文類(lèi)文章132篇,占課文總數(shù)的30%,而初中三年6冊(cè)的語(yǔ)文課本中,古詩(shī)文所占比重更大,高達(dá)一半以上,可見(jiàn),部編語(yǔ)文教材緊扣語(yǔ)文教學(xué)改革,更注重對(duì)中國(guó)文學(xué)經(jīng)典和傳統(tǒng)文化精髓的傳承。#p#副標(biāo)題#e#
三、從課后練習(xí)題的設(shè)置來(lái)看,部編教材更加注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用和對(duì)文章主旨內(nèi)容及傳承精神的理解,而不再像以前一樣一味的要求創(chuàng)新和拓展。
例如變?cè)瓉?lái)的“背誦自己喜歡的課文”為“復(fù)述課文”,并在理解課文的基礎(chǔ)上加以聯(lián)想和拓展以及“理解詞語(yǔ)并造句”等環(huán)節(jié),真正做到了學(xué)以致用,真正做到了學(xué)習(xí)和運(yùn)用緊密相關(guān)聯(lián)。
如圖所示《植物媽媽有方法》課后題設(shè)置:
《曹沖稱(chēng)象》課后題設(shè)置:
由此可見(jiàn),課文的講讀更有助于引導(dǎo)學(xué)生理解課文,有助于引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中篩選重要信息的能力,并在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生煉字造句的能力,這是符合學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用規(guī)律的,是一個(gè)可喜的進(jìn)步。
總之,部編教材和舊教材相比,無(wú)論從教學(xué)內(nèi)容,還是從教學(xué)目的變化都是很大的,同時(shí)也釋放了語(yǔ)文改革和考試的方向,起碼在重基礎(chǔ),重運(yùn)用,重閱讀,重文章理解,以及重古詩(shī)文經(jīng)典精華的積累和寫(xiě)作逐級(jí)訓(xùn)練上要較舊教材,要好得多,同時(shí)抓考試方向也更準(zhǔn),因此部編教材在教與學(xué)上都應(yīng)該引起老師和學(xué)生的重視。