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    什么是“一對(duì)一”個(gè)性化教學(xué)模式?一對(duì)一輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)是什么?
    教育新聞 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小新 2018-11-22 16:46:25

      “一對(duì)一”個(gè)性化教學(xué)模式是現(xiàn)在很受歡迎的一種補(bǔ)課形式,因?yàn)橐粚?duì)一輔導(dǎo)更注重于因材施教,有針對(duì)性的根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn),學(xué)習(xí)節(jié)奏進(jìn)行輔導(dǎo),事半功倍!下面就為大家詳細(xì)的介紹一下“一對(duì)一”個(gè)性化教學(xué)模式(以下簡(jiǎn)稱“一對(duì)一”),供各位參考!

    什么是“一對(duì)一”個(gè)性化教學(xué)模式?一對(duì)一輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)是什么?

      基本模式:

      “一對(duì)一”是指針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、和心理特點(diǎn)以及學(xué)生對(duì)不同老師上課方式差異的喜好,而設(shè)計(jì)一套獨(dú)特的、行之有效的教學(xué)輔導(dǎo)方案和心理輔導(dǎo)策略,并由每個(gè)學(xué)生所配備的教學(xué)團(tuán)隊(duì)加以實(shí)施執(zhí)行的教學(xué)模式! 這種教學(xué)模式通過全方位、策略性地輔導(dǎo),不僅使學(xué)生掌握一種切合自身的學(xué)習(xí)方法,改善不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,穩(wěn)固提科知識(shí),而且在樹立自信,完善人格、為人處事等方面均得以提升。

      模式實(shí)質(zhì):

      從教育的本質(zhì)看,只有互動(dòng)才能夠達(dá)到有效的教學(xué)效果,與學(xué)生之間的互動(dòng)是“一對(duì)一”的基本要求,而傳統(tǒng)的大班上課形式,由于眾口難調(diào),互動(dòng)很難有效展開。

      “一對(duì)一”的本質(zhì)是個(gè)性化,個(gè)性化就是指通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合測(cè)試、分析,根據(jù)社會(huì)或未來發(fā)展趨勢(shì)、針對(duì)學(xué)生的潛質(zhì)特征和自我價(jià)值傾向及其短期目標(biāo)和人生理想,量身教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、輔導(dǎo)方案,并組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)從潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學(xué)歷教育、閱歷教育多個(gè)方面,對(duì)學(xué)生的心態(tài)、觀念、思維力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等展開教育和培訓(xùn),從而幫助學(xué)生達(dá)到釋放生命潛能,實(shí)現(xiàn)量身的自我成長和自我越。

      模式優(yōu)勢(shì):

     ?、伲河嗅槍?duì)性地增強(qiáng)學(xué)習(xí)成績

      中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,高中生更甚。新知識(shí)多,作業(yè)量大。課堂上,面對(duì)新知識(shí)難免會(huì)有一些消化不了的東西。在傳統(tǒng)大班的教學(xué)模式下,老師只能按照大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課,不可能面面俱到;相反,“一對(duì)一”輔導(dǎo)的老師面對(duì)面地授課,在授課之前對(duì)學(xué)生水平已有了解,有針對(duì)性地備課,針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),逐步引導(dǎo),穩(wěn)步教學(xué),并有針對(duì)性的練習(xí)。使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就懂了一個(gè)知識(shí)點(diǎn),懂了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)做一個(gè)類型的題。較終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)成績的目的。

     ?、冢号囵B(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,樹立學(xué)生的自信

      “一對(duì)一”模式下,每次都是一個(gè)老師單獨(dú)面對(duì)一個(gè)學(xué)生授課。課前老師都會(huì)以朋友的身份與學(xué)生以聊天的形式進(jìn)行或長或短地交流。這時(shí)候,老師和學(xué)生的情緒相應(yīng)地十分放松,以緩解課前的緊張、急躁等情緒,為正式上課做好準(zhǔn)備。課中,經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語言時(shí)刻抓住并引導(dǎo)學(xué)生的思維,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生普遍存在自卑心理的狀況,老師會(huì)在授課中逐漸幫助他們樹立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂很難得到的東西。

      ③:?jiǎn)为?dú)授課,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

      課堂上,當(dāng)老師在上面講課時(shí),紀(jì)律再好的班級(jí)學(xué)生也難免會(huì)有講小話搞小動(dòng)作的情況,紀(jì)律較差的班級(jí)就會(huì)很大明顯的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而“一對(duì)一”模式則可為學(xué)生營造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí),情緒會(huì)放松下來,學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大大增強(qiáng)。

     ?、埽杭m正壞習(xí)慣,培養(yǎng)好習(xí)慣

      學(xué)習(xí)較差的同學(xué),除少數(shù)的智力因素外,大多在長時(shí)間里形成了各種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)于不做教育工作的家長來說,很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。“一對(duì)一”輔導(dǎo)教師則不同,他們憑著的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn),會(huì)立即發(fā)現(xiàn)問題所在,并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣,使其在補(bǔ)上功課的同時(shí),逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法

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    文章標(biāo)簽: 一對(duì)一
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