對(duì)于上課,其實(shí)除了學(xué)生要關(guān)注,教師也需要關(guān)注!教師如果能夠在課堂上吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生能夠全神貫注,才算是真正的上好一堂課!那么,老師應(yīng)該怎樣在課堂上吸引學(xué)生的注意力?
我認(rèn)為老師上課能夠有效吸引學(xué)生的注意力,需要從以下幾條下苦功夫。
1.精心備課,讓內(nèi)容打動(dòng)自己。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過(guò)這樣一個(gè)故事:有一次推門聽(tīng)課,進(jìn)了一個(gè)歷史教師的課堂。這位老師和學(xué)生侃侃而談,旁征博引,學(xué)生被深深吸引住了。蘇霍姆林斯基認(rèn)為這是他聽(tīng)過(guò)的較好的一節(jié)課,下課后,他問(wèn)這位教師,你備課用了多長(zhǎng)時(shí)間。這位教師說(shuō),這短短的三十分鐘,我卻用了一輩子去備課!用一輩子去備課!在平時(shí)的工作中,不斷讀書,不斷豐富自己,不斷向著學(xué)生,想著課堂,隨時(shí)隨地去備課。對(duì)于所講的內(nèi)容了然于心。想讓內(nèi)容打動(dòng)學(xué)生,需要讓內(nèi)容打動(dòng)自己。見(jiàn)過(guò)很多的教師,平時(shí)沒(méi)課的時(shí)候閑聊,上課的時(shí)候拿著一本教參書進(jìn)課堂,對(duì)于內(nèi)容不熟,講到哪里算哪里,語(yǔ)言也不夠生動(dòng),還老師抱怨學(xué)生不聽(tīng)講。這樣的課堂怎么能夠打動(dòng)的了學(xué)生。連自己都感覺(jué)到索然無(wú)味的課堂,你卻想吸引住學(xué)生,這不是開(kāi)玩笑嗎?
2.精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生經(jīng)歷一次精神的冒險(xiǎn)。一位教育家說(shuō):好的課堂就是讓學(xué)生經(jīng)歷一次次精神上的冒險(xiǎn)。讓學(xué)生有思維的樂(lè)趣,又發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,有成功的體驗(yàn),有交流的欲望。精神為之亢奮,為之跌宕起伏,這樣的課堂想要吸引不住學(xué)生都難。要想做到這些,需要精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié),要像編劇一樣精心編排每一個(gè)情節(jié),預(yù)設(shè)到課堂的方方面面,精彩的生成來(lái)源于精心的預(yù)設(shè),沒(méi)有預(yù)設(shè)就不要對(duì)課堂有非分之想。
3.眼中有學(xué)生,手中有乾坤。要像吸引住學(xué)生,需要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),想學(xué)生之所想。而不是一味從自我的角度出發(fā),想當(dāng)然地認(rèn)為課堂應(yīng)該是怎樣的,要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情,設(shè)計(jì)語(yǔ)言,設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的起承轉(zhuǎn)合,然后適當(dāng)?shù)匕鍟?,促進(jìn)學(xué)生的記憶和理解。眼中有學(xué)生,才能使學(xué)生真正成為課堂的主體!
4.多引用接地氣的語(yǔ)言和事例。書本上的學(xué)科知識(shí)往往比較枯燥,教師應(yīng)該多和我們的生活實(shí)際相聯(lián)系,引用一些現(xiàn)實(shí)生活中的例子,這樣不僅讓學(xué)生感覺(jué)到老師講的知識(shí)更接地氣,而且有助于學(xué)生的理解。
5.剛?cè)岵?jì),恩威并施。課堂上也不能一味討好學(xué)生,要學(xué)會(huì)掌控課堂節(jié)奏,調(diào)控課堂的能力要強(qiáng)。如果一味討好,為熱鬧而熱鬧,學(xué)生也很難學(xué)到東西。教師需要要有的威嚴(yán),有的課堂原則,這不但不會(huì)使你的課堂枯燥,相反會(huì)使你的課堂更扎實(shí)有效。孔子說(shuō):君子不重則不威,學(xué)則不固。就是這個(gè)道理。