這個問題需要結(jié)合已經(jīng)經(jīng)歷過撤點并校的農(nóng)村地區(qū)的實際案例來回答，不過小編個人覺得不應(yīng)該對農(nóng)村地區(qū)實行撤點并校，當(dāng)初農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校存在就是因為便利周邊村民的孩子上學(xué)，如今不能因為學(xué)校學(xué)生人數(shù)少就撤了，那剩下的這些學(xué)生就學(xué)豈不是成了問題，這只是一方觀點，還有一方觀點是為了節(jié)省教學(xué)資源撤點并校是大勢所趨，進過多年的實踐，和小編一樣支持第一種觀點的人數(shù)好像居多，為什么我們不支持農(nóng)村地區(qū)撤點并校呢?下面小編整理了原因，大家可以看看!

　　撤點并校弊大于利!撤點并校可以說是農(nóng)村基礎(chǔ)教育變差的源頭之一。有的地區(qū)從1999年開始執(zhí)行撤點并校制。先是把村校六年級的學(xué)生并到中心校，然后逐步并五年級、四年級。到2005年，村校的四五六年級都并到了中心校，只剩一二三年級。這樣，原來較少也有一百多學(xué)生的村完小這個稱呼成為歷史，只能稱教學(xué)點了。這時候，家長們突然發(fā)現(xiàn)中心校的師資水平要更好一些，開始干方百計找各種關(guān)系把一二三年級的孩子也轉(zhuǎn)到中心校寄讀，或者是帶到打工的城里寄讀。

　　這樣各個教學(xué)點的學(xué)生數(shù)越來越少，06年有一個村學(xué)生數(shù)少于20人，教學(xué)點就第一個被撤了。被撤以后鄉(xiāng)政府和教育局收到很多告狀信:大概是說他們的老師不會教書，問為什么他們村不能撤?其實各個村校經(jīng)過督導(dǎo)檢查，雙高普九檢查等，硬件設(shè)施設(shè)備都上去了。新蓋的寬敞明亮的大教室，配備齊全。只是教師大多是本村民師轉(zhuǎn)正而來，年齡會大一些，教學(xué)視野窄一些。但是都的敬業(yè)認真。

　　第二年，反過來了，開學(xué)初，被撤的學(xué)校家長天天到中心校和鄉(xiāng)政府要求:恢復(fù)教學(xué)點。因為低年級不寄宿，家長要自己租房陪讀，或者每天接送。家長時間精力經(jīng)濟都吃不消了。但是，原來老師卻不愿意回去教了，教學(xué)點再也沒有恢復(fù)。后來陸陸續(xù)續(xù)又撤了幾個教學(xué)點，前幾年把三年級的學(xué)生也并到了中心校。剩下的教學(xué)點學(xué)生數(shù)也少，只有20人左右。這些村校學(xué)生到了中心校當(dāng)寄宿生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績都差。

　　第一、年紀(jì)這么小寄宿，心理上就不適應(yīng)。

　　有的孩子天天哭鬧著要回家，各種肚子痛，頭痛，回家后哪都不痛，慢慢產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

　　第二、生活上不適應(yīng)。

　　在家都是衣來伸手，飯來張口的小皇帝，突然什么都要自己做了。時間精力不能合理安排，每天忙著應(yīng)付各種瑣事。

　　第三、小學(xué)階段父母還是應(yīng)該抽出時間，配合老師做相應(yīng)的輔導(dǎo)。但是這些孩子學(xué)習(xí)沒有人輔導(dǎo)，晚自習(xí)做作業(yè)，碰到不會的也不問老師，旁邊同學(xué)那里一抄了事。抄成習(xí)慣后自己再也不動腦，上課也不注意聽，一抄了事。有的學(xué)生甚至連抄都懶得抄。

　　即使是陪讀的家長，接送孩子后剩下的時間很多，找不到事情做的她們找到了個好去處——麻將館。進了麻將館就往往忘記了時間，孩子剛吃完飯，不管作業(yè)做了沒有，就又去麻將館趕下午場去了。甚至有些家長晚上還去，帶著孩子一起去。

　　一二年級孩子正是需要家長輔導(dǎo)，正是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的時候，就這樣被毀了。到了三年級住學(xué)校寄宿，學(xué)習(xí)習(xí)慣改不過來了，繼續(xù)當(dāng)差生。如果沒有撤點，在學(xué)校是十幾個學(xué)生的小班化教學(xué)，老師能照顧到全班學(xué)生，不會的可以一個個教，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)牢靠，哪怕家長沒有輔導(dǎo)，老師也能教到位。同時家長在家里過正常的家庭生活，需要去做各種農(nóng)活，孩子看到的是父母親在干活忙碌，他也會知道自己該寫作業(yè)，有責(zé)任感一些。

　　近20年的實踐證明，撤點并校后，村校學(xué)生學(xué)習(xí)成績大幅度下滑，寄宿生學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣都極差，差生一大堆，優(yōu)生只有一兩個。撤點并校只有一個好處:節(jié)約了教師資源。師資缺少，五六年級的并校即可，撤點真的不應(yīng)該。如果為了這個好處而毀了孩子的前途，太得不償失了!

　　綜上觀點所述，農(nóng)村地區(qū)不應(yīng)該實行撤點并校，至少應(yīng)該在充分考慮了農(nóng)村地區(qū)入學(xué)兒童的家庭狀況之后再決定，否則為普及義務(wù)教育，農(nóng)村該有的教學(xué)點還是需要有!