學校給學生補課是侵犯學生的休息權，那么家長給孩子報補習班請家教不是侵犯孩子的休息權嗎?所以對待事情還是要以客觀公正的態(tài)度，不要用兩套標準來衡量。家長反對學校給學生補課，那么為什么還要給孩子報那么多的補習班呢?當然是想增強學習成績啊，學校的出發(fā)點和目的也是這樣啊，所以關于學校雙休日給學生集體補課的事情，是不是侵犯學生的休息權，這還需要另當別論。伊頓教育網(wǎng)小編關于這個問題為大家做了一些分析，供大家了解!

　　難道僅是侵犯了學生的休息權?

　　1、苦的不僅是學生，還有老師：

　　提起學生補課，筆者就覺得現(xiàn)在的孩子真苦。動不動就要參加培訓班，報各種特長班。就是這樣，學校還放不過，除了在學習時間上盡量延長之外，還殘酷的壓制了學生的特長，只要學生干與學習無關的事，就是違紀。筆者親眼目睹了一所初中學校課外活動時間學生打籃球，校長一氣之下過去直接把籃球雜碎了，學生下象棋，被班主任抓住叫家長，學生就是學習的，誰叫你們下棋?說說周末集體補課，學生不愿意，老師們也有一萬個不愿意，苦了師生的教育走不遠。

　　2、“壓力三大”從補課開始：

　　十個孩子九個不喜歡補課。筆者曾做過一項關于學困生和輟學學生的課題研究，被調查的學生普遍認為，額外的補課嚴重增加了負擔，使他們的課業(yè)負擔額外加重。同樣對于老師而言，學校正常的教育教學工作是沒有壓力的，壓力的重點來源于加班加點的額外工作，其中利用周末時間補課較為讓基層老師反感。這樣老師與學生的壓力就全是自己的學校強加的，而且直接壓力源就是補課。

　　3、侵權，可是部分家長為啥還熱愛?：

　　筆者一直搞不清楚的問題是，家長一邊痛恨教師補課，一邊卻把自己的孩子送去培訓機構補習。教師也一樣，一邊痛罵侵權的加班集體補課，一邊卻乖乖的聽從學校的安排。所以，大多數(shù)家長對周末補課的默認就為這些不好的教育現(xiàn)象提供了生長的土壤，明知周末侵犯了學生的休息權，但是為什么要樂意參與其中。

　　建議：

　　1、醒醒，應試教育的奴隸：

　　時候都要保持清醒的頭腦，不要人云亦云。倘若校長們加班加點只為學生文化課的成績考慮，必將毀了一大批學生。素質教育是完全科學正確的，我們就要積極響應執(zhí)行，但是部分地方的教育部門，眼里只有學生的成績，從一年級開始就每年進行統(tǒng)一考試，成績評比，利用小學畢業(yè)考試成績?yōu)閷W校排名，為教師排名，把學校與教師分為三六九等等。這種只看眼前利益不顧學生長遠發(fā)展的思想是對學生極大的不負責任。還把學生的時間壓榨出來進行大量的題海訓練的校長與老師們，無疑就是應試教育的奴隸。

　　2、減負，先從自己開始：

　　眾人皆醉我獨醒，先從自己開始。假如你是校長，就從自己做起，呼吁學校每個老師，每個學生家長參與“減負”的大潮中來，作為校長不贊成補課，老師就不會補課。假如你是老師，也要積極做一個減負的達人，想想自己為學生是不是布置了太多的作業(yè)?想想自己也樂意為學生補課······假如你是家長，更要成為孩子減負的第一責任人，孩子沒有休息權，你向上級教育部門，向校長或者老師反映過嗎?

　　老師和家長們不要一邊呼吁給孩子減負，一邊給孩子補課，說到底大家都是為了增強學生的學習成績，同時也要重視孩子的心理負擔和壓力。