怎樣看待學(xué)校區(qū)分基礎(chǔ)班和普通班?孩子通過(guò)補(bǔ)習(xí)能夠進(jìn)入基礎(chǔ)班嗎?現(xiàn)在有很多學(xué)生都會(huì)把學(xué)生區(qū)分成基礎(chǔ)班和普通班來(lái)分別教學(xué)，因?yàn)榇蠹业膶W(xué)習(xí)能力和接受能力不同，分開(kāi)教學(xué)效率反而會(huì)提升，但是也有家長(zhǎng)認(rèn)為普通班級(jí)分配的老師教學(xué)水平不行，耽誤了孩子的學(xué)習(xí)，那么下面秦學(xué)網(wǎng)小編就來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣看待學(xué)校區(qū)分基礎(chǔ)班和普通班?孩子通過(guò)補(bǔ)習(xí)能夠進(jìn)入基礎(chǔ)班嗎?

　　看法一：

　　主要還是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力有差異。針對(duì)于這種差異，學(xué)校選擇了把學(xué)生分開(kāi)來(lái)教育，學(xué)習(xí)好的，對(duì)知識(shí)接受能力強(qiáng)進(jìn)了我們所謂的基礎(chǔ)班我們那叫小班。

　　其實(shí)這種分班模式有利于提校的率，一般來(lái)講，基礎(chǔ)班的師資力量比較強(qiáng)，一般都是常年帶畢業(yè)班的老師，或者學(xué)科帶頭人。不是說(shuō)基礎(chǔ)班比普通班好，選基礎(chǔ)班學(xué)習(xí)壓力比較大，第二老師講課比較快，反應(yīng)慢的基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)跟不上。

　　看法二：

　　那些被分在普通班級(jí)的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力稍微弱一些的學(xué)生，他們?cè)谶@樣的班級(jí)里面至少能夠趕上老師的講課節(jié)奏;一般基礎(chǔ)班和普通班之間有一種銜接機(jī)制?；A(chǔ)班的學(xué)生如果不努力的話，可能會(huì)被調(diào)去普通班，而普通班的學(xué)生如果學(xué)習(xí)努力，成績(jī)提上去的話，可能會(huì)被調(diào)去基礎(chǔ)班，這樣的機(jī)制能夠讓基礎(chǔ)班的學(xué)生不會(huì)掉以輕心，能夠促進(jìn)普通班的學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

　　伊頓教育學(xué)校優(yōu)勢(shì)：伊頓教育本著培養(yǎng)自信、上進(jìn)、感恩、卓越、有領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作精神的國(guó)際化人才教育理念，建設(shè)“秦學(xué)學(xué)校”，設(shè)立小學(xué)、初中、高中及大學(xué)相關(guān)，開(kāi)展教育，做有價(jià)值的教育品牌。聯(lián)系方式400-678-7001。

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