對(duì)于小學(xué)，我們除了要關(guān)注小學(xué)期間的各類事項(xiàng)，對(duì)于進(jìn)入初一也是需要家長們強(qiáng)烈關(guān)心的!!!本期，伊頓教育一對(duì)一輔導(dǎo)小編就為大家分享一下小學(xué)過渡階段的三個(gè)時(shí)間點(diǎn)，把握這三個(gè)時(shí)間點(diǎn)，才能讓孩子更好的適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活!!!

　　小學(xué)過渡階段的三個(gè)時(shí)間點(diǎn)

　　暑假階段

　　1、瘋玩兩個(gè)月學(xué)習(xí)易斷檔

　　假期本就是讓孩子休息放松的，但長達(dá)兩個(gè)月的暑假不能完全與學(xué)習(xí)脫鉤。學(xué)習(xí)是有延續(xù)性的，如果暑假里孩子瘋玩兩個(gè)月，那么就很容易造成“斷檔”。玩耍放松的同時(shí)，也要有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)。步入初中后，便能明顯感到提前預(yù)習(xí)的好處，不僅能夠理解老師講解的內(nèi)容，很快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，而且也增強(qiáng)了自信，形成良性循環(huán)。

　　2、幫助孩子完成角色轉(zhuǎn)換

　　小學(xué)的學(xué)習(xí)銜接不僅僅體現(xiàn)在孩子的知識(shí)基礎(chǔ)上，更為重要的是培養(yǎng)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，比如制定學(xué)前計(jì)劃，聽課做好筆記，學(xué)后總結(jié)反思，此外還需要經(jīng)常閱讀的積累，以及良好的時(shí)間觀念等。從小學(xué)步入初中，除了學(xué)習(xí)上的適應(yīng)，更需要心理上的調(diào)適，也需要家長幫助孩子完成從小學(xué)生到初中生的角色轉(zhuǎn)換，所以現(xiàn)在起就為孩子營造一個(gè)的家庭氛圍，讓他們快快樂樂地準(zhǔn)備初中生的生活吧。

　　開學(xué)階段

　　1、人際交往

　　孩子要上初中，不僅面臨著新環(huán)境，也面臨著新的同學(xué)朋友和老師，在這個(gè)關(guān)鍵的階段就需要家長引導(dǎo)孩子主動(dòng)結(jié)交新的朋友，保持在內(nèi)心深處對(duì)老師的尊敬以及處理好男女同學(xué)間的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)環(huán)境

　　初中不同于小學(xué)，突出表現(xiàn)為“三多”——課多、書多、老師多。不少孩子感到不習(xí)慣，對(duì)功課應(yīng)接不暇。家長要引導(dǎo)孩子合理安排時(shí)間和精力，而這個(gè)暑假，孩子們要盡量把初一新知識(shí)進(jìn)行梳理預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，還要養(yǎng)成能夠適應(yīng)初中突如其來的繁重學(xué)習(xí)量。

　　3、時(shí)間管理

　　合理利用課余時(shí)間。因?yàn)樯险n的時(shí)間不歸自己支配，所以要學(xué)會(huì)自己把握課余時(shí)間。合理分配時(shí)間，并不是要你給每一科平均分配時(shí)間。有些科目分配多一些，有些科目少一些;有些科目適合早上學(xué)，有些科目適合晚上學(xué)。具體到每周的每天你有多少課余時(shí)間，怎么分配這些都由自己計(jì)劃，計(jì)劃好了，就幫助孩子執(zhí)行下去。

　　從六年級(jí)剛剛升入初中一年級(jí)，很多學(xué)生還以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對(duì)待初中的學(xué)習(xí)，有些孩子會(huì)出現(xiàn)上課跟不上老師進(jìn)度，明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)有些力不從心。

　　小學(xué)對(duì)孩子來說是一個(gè)飛躍，學(xué)生面臨著新的環(huán)境、老師、同學(xué)，對(duì)于“新”的適應(yīng)速度將會(huì)對(duì)初一學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，新年級(jí)的初一新生，對(duì)一切既陌生又好奇，心態(tài)比較放松?？颇吭龆嗔?，知識(shí)難度也比小學(xué)有了較大增強(qiáng)，已經(jīng)不能再用小學(xué)或者初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，要及時(shí)調(diào)整，學(xué)習(xí)時(shí)間分配也是需要關(guān)注的問題。

　　初一上學(xué)期期中考

　　有一句話叫做：初一不分上下，初二兩極分化，中考天上地下。初一是中學(xué)階段的開局之間，也是為整個(gè)中學(xué)奠定學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基調(diào)的關(guān)鍵之年。

　　1、尖子生易遭遇大滑坡

　　孩子剛進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)成績很不穩(wěn)定，有些曾經(jīng)的尖子生成績直線下滑，而平時(shí)學(xué)習(xí)一般的有可能突飛猛進(jìn)，也有可能會(huì)更差。初一是重新“排隊(duì)”的階段，一切變化皆有可能。其中的原因很多，其一，班級(jí)范圍擴(kuò)大，孩子面臨的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手多了，相比之下自己有可能稍遜一籌;其二，小

　　學(xué)階段內(nèi)容不多，每次考試前都是反復(fù)訓(xùn)練，取得較容易，而初中課程多，學(xué)習(xí)方法也更靈活，學(xué)生之間的差距也就拉大了。

　　2、學(xué)習(xí)方法的過渡

　　小學(xué)由于年齡小，記憶力好，模仿能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)過程主要是靠簡(jiǎn)單、機(jī)械地識(shí)記、抄寫、背誦來完成。進(jìn)入初中后，隨著學(xué)科多樣和深刻化，中學(xué)生比小學(xué)生要求更有自覺性、獨(dú)立性和主動(dòng)性。中學(xué)的任課老師多，每位老師教的學(xué)生多，一會(huì)兒一門課，一會(huì)兒一個(gè)老師，而且各個(gè)老師的教法不一樣。他們不可能采取像打籃球那樣“人盯人”的方法。中學(xué)老師比較重視啟發(fā)學(xué)生獲得知識(shí)的能力，強(qiáng)調(diào)“預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)。孩子讀小學(xué)時(shí)，家長下班回家第一句話就是問孩子作業(yè)做好了嗎，如果孩子回答“做好了”，家長也就放心了。這種課后只完成作業(yè)的學(xué)習(xí)方法，就不能滿足中學(xué)學(xué)習(xí)的要求了。