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    作文怎么寫(xiě)開(kāi)頭?伊頓教育小班課幫你增強(qiáng)!
    小升初 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小五 2019-11-05 14:52:28

      作文是從小到大各類(lèi)考試必不可少的一個(gè)部分,語(yǔ)文試卷上的作文比重和分值占比很大,考生需要在平時(shí)多練習(xí)寫(xiě)作文才能在考試的時(shí)候得心應(yīng)手,對(duì)于不會(huì)寫(xiě)作文,對(duì)作文很頭疼,拿到作文題目不會(huì)寫(xiě)開(kāi)頭的學(xué)生要怎么辦呢?那就在平時(shí)多閱讀多寫(xiě)作文,慢慢訓(xùn)練就會(huì)好的,如果覺(jué)得提升太慢,也許報(bào)一個(gè)作文輔導(dǎo)班會(huì)有幫助,伊頓教育的作文專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)課程可以了解一下,伊頓教育還推出了特價(jià)小班課,在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生要抓緊寒假的時(shí)間好好彌補(bǔ)!

    作文怎么寫(xiě)開(kāi)頭?伊頓教育小班課幫你增強(qiáng)!

      作文開(kāi)頭方法集錦

      一、外貌描寫(xiě)式開(kāi)頭

      即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習(xí)慣、衣著打扮等作為開(kāi)篇形式的寫(xiě)作內(nèi)容。肖像刻畫(huà)要生動(dòng)逼真,使人或物的形象豐滿(mǎn),達(dá)到呼之欲出的效果。

      如:我,一個(gè)貪吃懶惰的孩子,順理成章地長(zhǎng)成了一副豬八戒模樣,日趨膨脹的肥臉,把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越小了,每次都要費(fèi)勁睜開(kāi)眼睛,才能看清這美好可愛(ài)的世界。(選自《懶的報(bào)應(yīng)》)

      二、性格特征式開(kāi)頭

      即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征作為文章的開(kāi)頭,直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、精彩。

      如:我有一個(gè)怪媽媽?zhuān)液脮r(shí)溫柔似水,什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對(duì)我親不夠;可待我孬時(shí),咬牙切齒胡吼亂罵,甚至拳打腳踢還嫌不解氣。(選自《多面媽媽》)

      三、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭

      即指開(kāi)頭不拐彎抹角,簡(jiǎn)潔明了地直接進(jìn)入文題,干脆利落地交待出文章要寫(xiě)什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。

      如:王加麗是個(gè)勤奮好學(xué),樂(lè)于助人,熱愛(ài)集體的學(xué)生,老師和同學(xué)都喜歡她。(選自《我的好朋友》)

      四、環(huán)境描寫(xiě)式開(kāi)頭

      即開(kāi)篇就描寫(xiě)與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景,達(dá)到烘托人物心情,或表現(xiàn)人物形象,或突出主題思想的藝術(shù)效果。

      如:傍晚,天忽然變得陰沉沉的,霎時(shí)間,狂風(fēng)呼嘯,黃沙伴著灰塵彌滿(mǎn)了整個(gè)天空。每個(gè)車(chē)站點(diǎn)里都站了許多候車(chē)人。(選自《那天,我真后悔》)

      五、巧設(shè)問(wèn)題式開(kāi)頭

      即作者開(kāi)篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念,以增強(qiáng)讀者的閱讀興趣。此開(kāi)頭形式通常分為三種:

      1、反問(wèn)式開(kāi)頭。2、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。3、疑問(wèn)式開(kāi)頭。

      不管用哪種形式開(kāi)頭,都要為主題思想服務(wù)的,要有神秘感、新奇感。

      如:奇怪!“母子上車(chē)處”怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人,而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外?難道那些男人不識(shí)字?(選自《假文盲》)

      六、心理描寫(xiě)式開(kāi)頭

      即以人的思想、心情作開(kāi)頭,主人公的喜怒哀樂(lè),都可以以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),創(chuàng)造出一種心理氛圍,給讀者以強(qiáng)烈的感受,增強(qiáng)文章的感染力。

      如:第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上,第一次握著憑著自已的本事掙來(lái)的稿費(fèi),激動(dòng)、驕傲、自信等等一切幸福的感覺(jué)一涌而來(lái)。我真了不起,同學(xué)們會(huì)羨慕我,我要好好地祝賀祝賀自已。(選自《第一次登報(bào)》)

      七、形象比喻式開(kāi)頭

      即寫(xiě)在文章時(shí)不直接描寫(xiě)人物或敘述事物,而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物,然后再逐步深入地寫(xiě)內(nèi)容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開(kāi)篇。比喻力求生動(dòng)、貼切。

      如:老師,您是永不叫累的園丁;您是輸送養(yǎng)料的樹(shù)根;您是燃燒自已照亮我們的蠟燭;您是天下較偉大的人類(lèi)靈魂的工程師。(選自《老師頌》)

      八、妙用排比式開(kāi)篇

      即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起,表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn),敘述事情經(jīng)歷,表達(dá)思想感情,充分展示道理都有特殊的效果,強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì),工整的詞句韻律,情與美的結(jié)合,給讀者以美的享受。

      如:我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng),告別親我昵我的親人,告別親切善良的鄉(xiāng)親,踏向南下的列車(chē),去追求我的理想,我的信念,我的燦爛明天!(選自《走出家門(mén)》)

      九、對(duì)比渲染式開(kāi)頭

      即在開(kāi)頭把對(duì)立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來(lái),形成鮮明的對(duì)照。對(duì)比手法開(kāi)頭,可以突出中心,加深讀者對(duì)人物或事件的印象。

      如:我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽?zhuān)€有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛(ài)才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。(選自《兩種愛(ài)》)

      十、揭示中心式開(kāi)頭

      即在文章開(kāi)頭就將人物的思想品質(zhì),或事件的意義,或景物的特點(diǎn),或揭示的哲理等交待出來(lái),以突出作文的中心。

      如:我要將自己“嫁”給書(shū)。是書(shū)教給我許多知識(shí),是書(shū)教會(huì)我怎樣做人,是書(shū)給我了許多的喜怒哀樂(lè)……(選自《我要“嫁”給書(shū)》)

      十一、直點(diǎn)文題式開(kāi)頭

      即在文章的開(kāi)頭就點(diǎn)出了文題,讓讀者直奔問(wèn)題所要說(shuō)的內(nèi)容,一目了然,不易跑題。

      如:假如我會(huì)克隆,我要克隆幾個(gè)我自已,幫我做各種事。(文題是《我要克隆幾個(gè)自己》)

      十二、名人名言式開(kāi)頭

      即引用名人名言作為文章的開(kāi)頭引語(yǔ),使文章的角度站得更高,中心提煉的更準(zhǔn)確,文章顯得更有文采。

      如:記得程頤好像說(shuō)過(guò):“外物之味,久則可厭;讀書(shū)之味,愈久愈深。”書(shū)讀得越多,也就越能體會(huì)到其精妙之處。我從小愛(ài)看書(shū),同書(shū)中的主人公同呼吸,共命運(yùn),時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。(選自《書(shū)趣》)

      十三、言語(yǔ)描寫(xiě)式開(kāi)頭

      即直接從人物的語(yǔ)言或?qū)υ捜胧珠_(kāi)篇,使讀者剛一接觸文章就如見(jiàn)其人,如聞其聲,使人物形象更加鮮活。

      如:“懶蟲(chóng)!快八點(diǎn)了!再不起床就要遲到了!聽(tīng)到了沒(méi)有!我要掀被窩了!”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲,逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。(選自《我眼中的媽媽》)

      十四、引用歌詞式開(kāi)頭

      即直接引用某歌詞作文章的開(kāi)頭,或引出人物,或揭示中心,或渲染氣氛等。

      如:“我是一只可憐的小小鳥(niǎo),想飛卻怎么也飛不高……”我傷心地唱著歌,背著沉重的書(shū)包無(wú)奈地走在回家的路上,想到回家后還要彈琴、聽(tīng)英語(yǔ)、做作業(yè)我就心煩。(選自《我是一只籠中鳥(niǎo)》)

      十五、抒發(fā)感情式開(kāi)頭

      即作者以?xún)?yōu)美精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,藝術(shù)性表達(dá)自己的感受或看法,深刻地揭示文章的主題,增強(qiáng)文章的感染力,使讀者產(chǎn)生共鳴。

      如:靜下來(lái)的時(shí)候總想起那條小巷,小巷幽幽,包含多少人間真情。多少年來(lái),小巷的一草一木總縈繞心頭,那石鋪的街道,古舊的木門(mén),挺拔的大樹(shù),還有那普通又普通的人們……(選自《幽幽小巷情》)

      十六、倒敘描寫(xiě)式開(kāi)頭

      即首先把事件的結(jié)局、結(jié)果在開(kāi)篇寫(xiě)出來(lái),制造懸念,然后再依照情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行敘述,這樣不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果的重要性,增強(qiáng)文章的表達(dá)效果,而且引起讀者的閱讀興趣,增加文章的魅力。

      如:哈哈!我的文章《夏雨匆匆》又上報(bào)了!讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句,不由自主地想起了一個(gè)星期前的那次觀雨經(jīng)過(guò),真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來(lái)的。(選自《我愛(ài)用心去體驗(yàn)生活》)

      十七、交待原因式開(kāi)頭

      即先交待原因,再記人敘事,讀者開(kāi)始讀文章就了解起因,以有利于增加對(duì)文章的閱讀興趣。

      如:不知怎么的,從小就與音樂(lè)有緣,六歲起在文工團(tuán)練了兩年的舞蹈,差點(diǎn)兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院;八歲時(shí),學(xué)了兩年的鋼琴,也能湊合伴奏?,F(xiàn)在雖然課程緊張,我卻迷上了唱歌。所以,在眾多的科目中,我較喜歡的莫過(guò)于音樂(lè)課了。(選自《我是一個(gè)音樂(lè)迷》)

      十八、夢(mèng)幻遐想式開(kāi)頭

      即作者在開(kāi)始就采用美妙的語(yǔ)言描述自己奇妙的想象,或表達(dá)自己的心情,或抒發(fā)自己的感受,或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇的構(gòu)思等。

      如:我穿過(guò)時(shí)空隧道,來(lái)到了2035年。從美國(guó)留學(xué)歸來(lái),返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽(yáng)。啊!這里的一切是那樣的親切溫馨,但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍(lán)了,水比以往更清了,棟棟高樓鱗次櫛比,片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時(shí)間就來(lái)麻將的賭風(fēng),走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。我驚詫?zhuān)@是我的家鄉(xiāng)嗎?(選自《未來(lái)的家鄉(xiāng)》)

      十九、心語(yǔ)訴說(shuō)式開(kāi)頭

      即作者在文章開(kāi)頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公,采用與第二人稱(chēng)交談的方式,訴說(shuō)心理話語(yǔ)。

      如:媽媽老了,您的背駝了,如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁;媽媽老了,您的身體那樣單薄,就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長(zhǎng)大了變美了,可媽媽額頭上爬滿(mǎn)了皺紋,頭上長(zhǎng)滿(mǎn)了白發(fā)。媽媽呀,是您給了我生命,是您給了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。沒(méi)有媽媽您,就沒(méi)有我的一切。(選自《深深的愛(ài)》)

      二十、與讀者交談式開(kāi)頭

      即作者開(kāi)篇就用親切的語(yǔ)言與讀者交談,或發(fā)表自己的看法,或向讀者提出問(wèn)題,以拉近讀者的心理,引起讀者的閱讀興趣。

      如:朋友,你是否見(jiàn)過(guò)沒(méi)有手,沒(méi)有腳而寫(xiě)出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親眼目睹他的寫(xiě)字經(jīng)過(guò),你會(huì)被他特殊的寫(xiě)法、俗的筆跡和驚人的毅力所感動(dòng)。(選自《沒(méi)有四肢的書(shū)法家》)

      以上整理的這些作文的開(kāi)頭寫(xiě)作方法對(duì)你有沒(méi)有用呢?想要寫(xiě)出好的作文開(kāi)頭,就要多練習(xí)。小初高學(xué)生在學(xué)習(xí)上有輔導(dǎo)需求的,可以隨時(shí)咨詢(xún)伊頓教育!

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