小學(xué)的語(yǔ)文都是基礎(chǔ)知識(shí)，但是也都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)較重要的內(nèi)容，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候?qū)@些基礎(chǔ)知識(shí)需要掌握牢固，才能順利進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，尤其是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，小升初考試的語(yǔ)文范圍比較廣，但是對(duì)重要的基礎(chǔ)知識(shí)肯定是考試的，學(xué)生們要做好復(fù)習(xí)!小學(xué)語(yǔ)文有復(fù)習(xí)的需要嗎?語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)確實(shí)見(jiàn)效慢，但是實(shí)在學(xué)的困難的話，可以考慮伊頓教育的小學(xué)語(yǔ)文輔導(dǎo)班，老師會(huì)全方位給孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī)!

　　01

　　漢語(yǔ)拼音

　　1.掌握23個(gè)聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

　　2.掌握24個(gè)韻母：

　　1) 單韻母：a o e i u ü

　　2) 復(fù)韻母8個(gè)：ai ei ui ao ou iu ie üe

　　3) 鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong

　　3.特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨(dú)作為字音。

　　4.整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

　　5.標(biāo)調(diào)：a o e i u ü，標(biāo)調(diào)時(shí)按順序，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn);ü 與j q x y相拼時(shí)去兩點(diǎn)，如ju qu xu yu 。

　　6.字母表：

　　A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

　　a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

　　7.隔音符號(hào)：以a o e 開(kāi)頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號(hào)(')隔開(kāi)。如海鷗hǎi 'ōu

　　02查字典的方法

　　1.音序查字法。如：鼎dǐng，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序(D)，再查找音節(jié)(dǐng)及所對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼。

　　2.部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到(扌)，再找到部首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁(yè)碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫(huà)數(shù)(6畫(huà))下找到要查的字及正文頁(yè)碼。

　　3.數(shù)筆畫(huà)查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫(huà)數(shù)下找到該字，再打開(kāi)所對(duì)應(yīng)的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查(1)畫(huà)。

　　03理解詞語(yǔ)

　　1.先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

　　2.運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋。如：(近義)“焦急”就是“著急”的意思。(反義)“熟悉”就是“不陌生”的意思。

　　3.聯(lián)系上下文來(lái)理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。

　　04詞的感情色彩

　　褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”;貶義詞：形容不好的，如“頑固”;

　　中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。

　　05選詞填空

　　先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選。

　　填。如：正確 準(zhǔn)確

　　1) 勘測(cè)地形需要十分(準(zhǔn)確)，不能有半點(diǎn)馬虎。

　　2) 這個(gè)意見(jiàn)提得(正確)，我應(yīng)該接受。

　　06常用關(guān)聯(lián)詞使用舉例

　　1) 她(既)是個(gè)三好學(xué)生，(又)是個(gè)隊(duì)干。

　　2) 他(一邊)聽(tīng)音樂(lè)，(一邊)畫(huà)畫(huà)。

　　3) (因?yàn)?今天是六一節(jié)，(所以)不用上學(xué)。

　　4) 武松(不但)勇敢，(而且)機(jī)智。

　　5) 小明(不僅)學(xué)習(xí)刻苦，(還)是個(gè)樂(lè)于助人的好學(xué)生。

　　6) (只有)敢于向困難挑戰(zhàn)的人，(才)能取得非凡的成功。

　　7) (只要)你肯去鉆研，(就)能克服這個(gè)困難。

　　8) (無(wú)論)刮風(fēng)下雨，我(都)按時(shí)到校。

　　9) (雖然)今天放假，(但是)小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　10) (如果)明天天氣好，我們(就)去爬山。

　　11) (即使)你這次數(shù)學(xué)考了，(也)不能驕傲。

　　12) 凡卡心想：(與其)在城里受罪，(不如)回鄉(xiāng)下?tīng)敔斈抢铩?/p>

　　13) 劉胡蘭(寧可)犧牲自己，(也不)向敵人屈服。

　　14) 這道題(不是)你做對(duì)了，(而是)我做對(duì)了。

　　15) 他(一)讀起書(shū)來(lái)(就)廢寢忘食。

　　07變換句式

　　1.“把”字句或“被”字句。改寫(xiě)時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。

　　2.轉(zhuǎn)述：把一句話通過(guò)你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫(xiě)時(shí)注意人稱(chēng)的變化，要去掉冒號(hào)、引號(hào)，根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，但不能改變句意。如：王老師對(duì)小明說(shuō)：“我下去買(mǎi)水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對(duì)小明說(shuō)，他下去買(mǎi)水，叫小明在那里好好練習(xí)。

　　3.陳述句和反問(wèn)句：轉(zhuǎn)換特點(diǎn)：陳述句 反問(wèn)句

　　(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)

　　如：馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。———— 馬跑得越快，難道不是離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了嗎?

　　4.肯定句和否定句。如：(“肯定句”改為“否定句”)街上的人很多。—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，要在句子中加“不”“沒(méi)有”等詞，然后將“不”“沒(méi)有”后面的詞換成反義詞。

　　08擴(kuò)句和縮句

　　1.擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫(xiě)后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴(kuò)寫(xiě)為：小明(穿著一件新衣服，高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴(kuò)寫(xiě)為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

　　2.縮句：首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語(yǔ)，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫(xiě)為：曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽(tīng)到吶喊聲。

　　09修改病句

　　1) 句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的品質(zhì)。

　　改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的品質(zhì)令人敬佩。

　　2) 用詞不當(dāng)。如：我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。

　　“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。

　　3) 搭配不當(dāng)。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

　　“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。

　　4) 詞序混亂。如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。

　　應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。

　　5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

　　“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。

　　6) 重復(fù)啰嗦。如：他是我們班成績(jī)較、功課較好的學(xué)生。

　　“成績(jī)較”和“功課較好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。

　　7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書(shū)，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。

　　“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。

　　8) 注意常用修改符號(hào)的用法。

　　10認(rèn)識(shí)修飾句子的方法

　　1) 比喻句：常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國(guó)的花朵。比喻句的特點(diǎn)是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類(lèi)的。所以有比喻詞的句子不就是比喻句，如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽。

　　2) 擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使物像人一樣。如：青蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。此句用“告訴”“快樂(lè)”等寫(xiě)人的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)小動(dòng)物。

　　3) 夸張：故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：(夸大)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。

　　4) 排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起。如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使的人民心一齊歡躍起來(lái)。

　　5) 設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答。如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。

　　6) 反問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，問(wèn)而不答，答案暗含在問(wèn)話中。如：毒刑拷打算得了什么?

　　比喻句：碧綠的湖面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美!

　　擬人句：太陽(yáng)揭開(kāi)云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。

　　排比句：青蛙叫起來(lái)，無(wú)邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。

　　反問(wèn)句：光是學(xué)習(xí)，就能算得上“三好學(xué)生”嗎?

　　夸張句：十里飄香。

　　設(shè)問(wèn)句：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為了老師表?yè)P(yáng)嗎?不是的，他是誠(chéng)心誠(chéng)意為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

　　以上這些小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，家長(zhǎng)可以問(wèn)問(wèn)孩子有沒(méi)有掌握呢?語(yǔ)文成績(jī)實(shí)在太差，上伊頓教育的語(yǔ)文輔導(dǎo)課程也許對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)幫助!