寒假到來小升初即將拉開帷幕，根據(jù)往年時間節(jié)點每年的三月底四月初，通常都是小升初政策發(fā)布的時期，家長們要時刻留意，每年的政策會有一些變化，要及時了解。看完基本擇選的目標(biāo)學(xué)校的政策，就可以確定目標(biāo)學(xué)校了，時間已經(jīng)很緊張了，孩子的學(xué)習(xí)怎么樣了呢?有沒有小升初成績該如何提升呢?有沒有好的小升初輔導(dǎo)培訓(xùn)班分享啊?

　　一、小升初成績該如何提升

　　1、找漏洞

　　怎樣找到自己在各科上的漏洞(不足)?預(yù)習(xí)!通過前期的預(yù)習(xí)，等到正式上課的時候?qū)W習(xí)目標(biāo)會更加明確，也就是常說的帶著問題去聽課。這樣不僅注意力更加集中，聽課效率也會高很多。除了預(yù)習(xí)，做題也是一種很好的找漏洞的方式。

　　2、多做題不等于提數(shù)，查漏補缺，才能提數(shù)

　　現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，大家在網(wǎng)上能收集到各種各樣的資料，試題、模擬題、專題試題等等。題目千千萬萬，只要想做是做不完的。我們做題的目的是為了鞏固學(xué)過的知識點，如果某個知識點已經(jīng)掌握了，就沒需要再做相應(yīng)的題目。這個時候應(yīng)該把重心放在補漏洞，鞏固那些還沒掌握好的知識點上，只有查漏補缺才能進一步提數(shù)。

　　3、死磕每一道錯題

　　面對錯題，有些孩子更正一遍就完事了，其實這種態(tài)度是不正確的。俗話說得好：“錯題是個寶，天天少不了，每天都在找，積累為大考”。在訂正錯題時要思考幾個問題：問題到底出在哪里?產(chǎn)生錯誤的根本是什么?如何做才能避免下次犯同樣的錯誤?……如果每道錯題都利用好的，還怕成績不能增強嗎?

　　4、落實的關(guān)鍵是檢測和重復(fù)

　　檢查查漏補缺效果如何，較好的方式就是檢測，多做幾次同類型的題目都沒問題，那這個漏洞基本就補上了。另外，補漏洞不一次、兩次就解決了，有時需要的重復(fù)，所以家長和孩子千萬記得要有耐心和堅持。

　　5、既要“亡羊補牢”，更要“未雨綢繆”

　　考試后，逐題分析錯題、失分原因——找漏洞;制定切實有效的改進措施——想辦法;有針對性地加強專項訓(xùn)練——補漏洞。有時“亡羊補牢”已經(jīng)晚了，我們更應(yīng)該“未雨綢繆”。每天把學(xué)習(xí)上的問題記錄下來并解決落實好?？记暗哪M測試，也是一個好辦法。

　　6、善用錯題本

　　錯題本的主要用途是記錄錯題，包括平時作業(yè)和考試中做錯的、不會做的題目。也可以用來記錄重要的句子、公式、定理等知識點。它還可以當(dāng)做筆記本，寫個人的心得體會、人生感悟，記錄一些靈感和想法。

　　二、小升初輔導(dǎo)培訓(xùn)班分享

　　這里為大家分享伊頓教育，伊頓教育小學(xué)升初中培訓(xùn)班，幫助學(xué)生鎖定院校、制定規(guī)劃、輔導(dǎo)知識查缺補漏。一條龍服務(wù)讓學(xué)生脫穎而“初”!伊頓教育小學(xué)升初中培訓(xùn)班擁有成熟的體系，主要會從以下幾個方面科學(xué)合理的助力學(xué)生決戰(zhàn)小學(xué)考試，贏在初中。

　　1、課程特色

　?、?對1教學(xué)個性化方案

　　根據(jù)學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和目標(biāo)，組合知識模塊，挑選難度合適的題目，制定個性化的教學(xué)方案及講義，執(zhí)行一個學(xué)生，一套教學(xué)方案，對癥下藥，擊破瓶頸。

　?、跁r間地點自由靈活

　　隨報隨上，上課時間自由靈活。家長可根據(jù)實際情況選擇好上課時間及地點。隨時隨地給您好的輔導(dǎo)服務(wù)。

　　2、課程詳情

　　適合對象：

　　基礎(chǔ)知識掌握疏通;成績亟待沖刺提升;查漏補缺前后銜接;沖刺優(yōu)中拔優(yōu);掌握良好學(xué)習(xí)方法的六年級學(xué)生。

　　3、課程內(nèi)容：

　　結(jié)合歷年的考點、難點，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生提前進入備戰(zhàn)狀態(tài)。

　　4、課程目標(biāo)：

　?、倭昙壵Z文學(xué)習(xí)重在系統(tǒng)梳理，構(gòu)建完整知識體系。

　　②六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將培養(yǎng)學(xué)生的思維能力放在首要位置。

　?、哿昙壍挠⒄Z學(xué)習(xí)，強調(diào)孩子表達的準(zhǔn)確性。

　　3、課程優(yōu)勢：

　　彌補了課堂教學(xué)不足，解決了學(xué)生因趕不上學(xué)校學(xué)習(xí)進度喪失學(xué)習(xí)積極性的問題;一對一教學(xué)，給學(xué)生屬于自己的學(xué)習(xí)計劃，迅速提升成績;突出學(xué)生的主體、個體地位，將學(xué)習(xí)進程細化到學(xué)生學(xué)習(xí)成長的每一個細節(jié)。