怎么給孩子做生物的興趣啟蒙?其實(shí)不管哪門(mén)學(xué)科，興趣都是較好的導(dǎo)師，生物也一樣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。課本上的生物知識(shí)都是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是理論，而中學(xué)生限于自身學(xué)識(shí)，學(xué)習(xí)和理解這些理論的時(shí)候如果沒(méi)有掌握方法，往往會(huì)覺(jué)得枯燥艱澀。尤其是習(xí)慣于死記硬背課本上的知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生物難免讓人覺(jué)得乏味。

　　所以學(xué)習(xí)生物時(shí)需要充分地聯(lián)系生活實(shí)際，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子真正去感受生物知識(shí)和生活之間的緊密聯(lián)系。而這些和生物課本知識(shí)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，需要孩子在生活中多加觀察，一旦發(fā)現(xiàn)了要立即記錄下來(lái)，從課本上尋找知識(shí)點(diǎn)、獲取答案，這樣學(xué)生物才會(huì)得心應(yīng)手。這種生活中的觀察體驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生較大限度地化解課本中的難點(diǎn)問(wèn)題，將看似枯燥乏味的理論變成生動(dòng)形象的生活情境。

　　例如，在學(xué)習(xí)植物根系呼吸知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)孩子聯(lián)想一下家里自己種的花:是不是需要時(shí)常給它松一下土?家里種花的花盆是瓷盆還是瓦盆?花盆的底部為什么都會(huì)留有一個(gè)小孔?這樣一聯(lián)系，孩子對(duì)植物根系呼吸知識(shí)的理解就會(huì)變得更加深刻。

　　再比如，學(xué)了人體足弓結(jié)構(gòu)后，可以讓孩子課下跳躍兩次，第一次的時(shí)候用腳尖著地，第二次的時(shí)候用足跟著地，切身感受一下足弓所具有的減緩運(yùn)動(dòng)時(shí)身體震蕩的功能。通過(guò)這樣的聯(lián)想和對(duì)比，孩子就能夠很形象地理解課上所學(xué)的生物知識(shí)，日后學(xué)起來(lái)也就更加有效率了。

　　理化生這些科目，興趣培養(yǎng)好就成功了一半，而想要培養(yǎng)興趣，生活中多的是鮮明的例子，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子理論聯(lián)系實(shí)際。