拖拉是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有時跟老師布置作業(yè)的多少無關(guān)。相同的作業(yè)，大部分孩子半個小時就可以做完，但拖拉的孩子可能兩個小時都做不完。孩子的好習(xí)慣不是一朝一夕就形成的，一個好習(xí)慣的培養(yǎng)要長期堅持才能養(yǎng)成。五年級孩子還那么拖拉，家長需要拿出決心和耐心陪伴孩子慢慢克服。

　　第一，家長要關(guān)注孩子放學(xué)后對玩兒的需求。因為沒有玩兒的時間，所以孩子就會一進(jìn)入寫作業(yè)的過程中興奮不起來。寫作業(yè)如果大腦不興奮，很容易犯困，行動遲鈍，甚至注意力無法專注。因此，有經(jīng)驗的家長會優(yōu)先安排孩子放學(xué)到家后先放松，休息和玩耍。時間一般安排在一小時左右，一般都放在飯前進(jìn)行。

　　第二，不要催促孩子寫作業(yè)，而是阻止孩子寫作業(yè)。因為以往孩子總是在寫作業(yè)過程中磨蹭，而家長也經(jīng)常催促提醒成了常態(tài)，對孩子來說對你的催促早已經(jīng)視若無睹。因此，家長可以采取逆向思維，在孩子放學(xué)后培養(yǎng)孩子玩耍時要勸孩子，再多玩兒一會兒，寫作業(yè)著什么急啊，反正九點半才睡覺嘛，你猜孩子會是什么反應(yīng)?

　　第三，家長要和孩子明確約定寫作業(yè)截止時間，絕不能沖刺這個底線。對于孩子們來說，之所以拖拉成為習(xí)慣，是因為家長在無底線地往后延伸孩子睡覺時間。你這種無原則地讓步，自然無法讓孩子建立起完成作業(yè)的時間危機(jī)感。因此，應(yīng)該急的是孩子自己，而不是家長。因為孩子較清楚，如果不按老師要求完成作業(yè)，肯定要挨批評。

　　第四，家長要和老師保持聯(lián)系，把培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣做法告知老師，請求配合。如果光靠在家里完成上述三方面的改變還不成，需要學(xué)校老師的配合，才能讓孩子承擔(dān)未按規(guī)定完成作業(yè)時間的后果，這就是讓老師加重懲罰孩子，比如帶去辦公室批評，甚至站著聽課。有一次，家長就能夠讓孩子記住被懲罰的苦果，才能按要求在規(guī)定截止時間里寫完作業(yè)。

　　第五，家長要與孩子一起來管理時間，成為時間的主人。一般來說，只要是孩子寫作業(yè)磨蹭拖拉，基本上是家長從未重視過培養(yǎng)孩子時間管理意識，都是家長在代孩子管理時間，這就讓孩子養(yǎng)成很強(qiáng)的心理依賴感，大人不提醒，就在那自顧自玩兒。因此，家長可以給孩子買來腕表，家里制定生活作息時間表，讓全家人生活節(jié)奏協(xié)調(diào)起來。家長可以和孩子約定提醒時間的手勢或暗語，讓孩子自己說出現(xiàn)在時間，接下來要做什么事。當(dāng)孩子說出來后，家長就可以及時鼓勵孩子去麻利做事，好節(jié)省出時間來玩兒。

　　第六，家長和孩子一起制作一份完成作業(yè)的時間量化統(tǒng)計表。表格左側(cè)是學(xué)科名稱，需要時還可以加上從放學(xué)到睡覺前其他需要要做的事，表格上方是從星期一到日，共計七天。在制作統(tǒng)計表時，家長可以和孩子一起協(xié)商，應(yīng)該在備注里寫清楚哪些注意事項。這樣一來，孩子就知道如何去把每一件事做好，同時還關(guān)注開始和結(jié)束時間。而家長要做的事，就是幫孩子填寫時間量化統(tǒng)計表，并抽時間和孩子一起進(jìn)行匯總和分析，讓孩子看到因加強(qiáng)時間管理而節(jié)省出多少可自由支配時間，讓孩子知道專注做事的好處。

　　結(jié)束語：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成是生活習(xí)慣養(yǎng)成的延伸，希望家長能清楚兩者的關(guān)系。如果你每天只抓孩子寫作業(yè)這一件事，我可以肯定地告訴你，很難讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為孩子生活節(jié)奏、生活態(tài)度、做事目標(biāo)和步驟、做事的完整性和條理性等都沒有得到很好培養(yǎng)，自然在寫作業(yè)過程中沒有流程化的思路和方法。所以，好習(xí)慣培養(yǎng)對家長來說較為考驗，而對孩子來說本身并不難。