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    小學五六年級學生寫作文可以從哪些方面去引導?
    小學 來源:網(wǎng)絡(luò) 編輯:小五 2019-11-06 11:17:11

      小學五六年級學生的語文作文,如果在三四年級的時候作文基礎(chǔ)沒問題,五六年級的作文要更加注重在作文內(nèi)容和作文質(zhì)量的要求了,如何增強作文的可讀性?如何增強作文的質(zhì)量?所以小學五六年級的語文作文要從寫作思路和內(nèi)容架構(gòu)上去引導,在作文的結(jié)構(gòu)能夠完整的基礎(chǔ)上,增加作文內(nèi)容的質(zhì)量和語句使用的文采,這樣會讓小學生的作文有所進步,甚至上作文水平會更上一個臺階。下面就是伊頓教育網(wǎng)小編整理的給小學五六年級學生作文的一些建議!

    小學五六年級學生寫作文可以從哪些方面去引導?

      五六年級作文要增強“甜度”

      學習作文,就像種西瓜。如果說,三四年級的作文,是長個的時期,那么,五六年級主要就是增加“甜度”。

      學習作文,就像蓋樓。三四年級,要把主體工程搞完,五六年級,主要是完善裝修。

      學習作文,就像筑墻。三四年級,是打基礎(chǔ),五六年級是進步。

      那么,五六年級的作文,應(yīng)該達到什么要求呢?

      首先要寫夠的字數(shù)。

      五年級,要能夠?qū)憠?00字以上;六年級,要能夠?qū)憠?00字以上。能寫夠字數(shù),說明你的作文水平達到了數(shù)量方面的要求;如果連字數(shù)都寫不夠,說明你的作文水平還很低,差距還很大,甚至還沒有入門。再說了,字數(shù)寫不夠,考試的時候,扣分是很多的。寫不夠相應(yīng)字數(shù)的學生,要多寫多練,掌握描寫方法,盡快把字數(shù)寫夠。

      其次,要達到質(zhì)量要求。

      五六年級的學生,在達到字數(shù)要求的同時,還有達到質(zhì)量的要求。你光湊夠了字數(shù),沒有質(zhì)量,當然也得不了。五六年級的作文,質(zhì)量要求應(yīng)該有這樣幾點:主題明確,立意鮮明,這是第一點;選材新穎,以小見大,這是第二點;層次清楚,結(jié)構(gòu)嚴謹,這是第三點;內(nèi)容充實,詳略得當,這是第四點;語言生動,文面整齊,這是第五點。我認為,在質(zhì)量方面,能做到這幾點就可以了。

      較后,掌握文體要。

      五六年級,掌握的文體還要。要會寫人、寫事 、寫景、寫物;會寫讀后感、日記、書信、發(fā)言稿、倡議書等;還要會寫童話故事等想象文。這里面寫人、寫事,是需要重點掌握的文體,需要反復(fù)練習,要寫到高質(zhì)量。其它文體一般掌握即可。

      另外,還要寫好單元后作文。

      每冊語文書八個單元后面都有一道作文題,每一個單元的作文都要認真去寫,期末考試內(nèi)容,會根據(jù)單元后作文題目的類型去出題。你如果不去認真寫,或不寫的話,考試的時候,可能會吃虧。有一個同學,老師講某一個單元寫可愛的小動物,她有事缺課,沒有去練習。期末考試正好考《可愛的小動物》,由于她缺課沒寫,結(jié)果考得很不好。

      五六年級的作文水平很大程度上決定了初中作文的水準,所以在五六年級的時候要提升作文的寫作能力,這樣在上初中之后對于寫作文才能更加游刃有余!

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    文章標簽: 寫作文
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