一般情況下，我是不建議送一年級小學生去作業(yè)輔導班，一年級的學生年齡小才剛?cè)雽W，從學習上和生活上，都是需要家長陪伴和引導的，作業(yè)輔導班可能對一年級小學生的輔導班的幫助不如父母親自教導，但是考慮到現(xiàn)實的情況，如果家長真的太忙沒有時間去輔導孩子的作業(yè)，可以給孩子選擇一個靠譜的作業(yè)輔導機構(gòu)，不過家長們要注意不要把孩子的學習全部依賴作業(yè)輔導班，下面是小編整理的一些關(guān)于作業(yè)輔導的建議和看法，供參考!

　　第一、你可以關(guān)注一下考上清華北大的孩子基本沒有上輔導班的孩子，我這么說是因為我我曾經(jīng)做過的調(diào)研，調(diào)研的結(jié)果與常人的想象和家長的愿望截然相反，我們調(diào)研了包括清華北大在內(nèi)的、，和各地有名的大學以及普通大學乃至高職院校50所作為抽樣藍本。結(jié)果隨著學校排名的遞減，學生上輔導班的時長卻是遞增，大學越好，孩子上輔導班越少，大學越差，孩子上輔導班反而越多。所以，您的孩子才一年級，不要上輔導班。

　　第二、可以上小飯桌。如果家長沒有時間接送，或者家長沒有能力輔導孩子作業(yè)。建議可以選擇比較好的的小飯桌把孩子送過去。小飯桌即可以解決孩子接送問題，也可以解決孩子吃飯問題。還會輔導孩子及時完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的習慣。同時，還解決了一個獨生子女可以與同齡伙伴深入交流問題。小飯桌與輔導班不同，只是輔導孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)好的習慣。而輔導班是更多的講解知識，一方面造成重復講解純屬浪費時間。另一方面讓孩子有所依賴，上課不注意聽講，養(yǎng)成好多還習慣。還會造成過早的出現(xiàn)厭學。

　　所以，本人意見一年級不能上輔導班。對于一年級孩子來講，興趣、習慣的培養(yǎng)是重中之重，即使參加一些課外學習，也是從這兩個方面去選擇。而講授知識點輔導班有害無利。

　　一年級的小朋友是否要上輔導班輔導作業(yè)，那要根據(jù)他的學習情況來決定。

　　一 如果孩子的作業(yè)能自己獨立完成，那是沒需要上輔導班的，這樣的小朋友，上課專心聽講，思維比較活躍，接受能力很快，基本上都能獨立完成自己的作業(yè)。然而學生總是有差別的，有些小朋友適應能力比較差，從幼兒園到小學一年級是很難過度的，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，動手能力卻很強，上課也很隨意，課上老師說什么他幾乎是不懂，整天也沒學得一個字，回到家一問三不知，作業(yè)更不知從何寫起，面對這樣的小朋友，如果家長自己沒搞定的話，那較好是送到輔導班去。

　　其實很多輔導班的老師，都很認真負責，一年級的小朋友，寫字很慢，算筆畫基本上沒掌握好，也只有輔導班的老師手把手一筆一畫的教他寫，不會算數(shù)，輔導班老師也會很耐心的舉出實物教孩子怎樣算數(shù)，這是關(guān)乎到輔導班的生存與發(fā)展的問題，老師教得好了，學生和家長會慕名而來，相反，輔導班的生意會平平淡淡，所以家長不用擔心輔導班老師會不會教好自己的孩子。

　　二 如果孩子能自覺完成作業(yè)，就沒有需要上輔導班，這樣的孩子自律性很強，比較獨立，有自己的思想，很多事情自己都能拿定主意，要不要上輔導班都是由他自己做主，家長一般都會滿足孩子的意愿。這類孩子積極，一回到家，便放下書包拿作業(yè)本出來寫作業(yè)，遇到不會的問題，懂得向大人請教，不一會兒功夫就寫完了全部作業(yè)，剩下的時間便可以自由支配了。

　　但是，有些小朋友可是不一般，總是依靠好大人來督促，磨磨蹭蹭，一催再催，他就是不喜歡寫作業(yè)，即使是寫了，也是一邊玩一邊寫，同樣的作業(yè)，有的小朋友用半個小時就完成了，可他從晚上八點寫到十一點都寫不完。所以網(wǎng)絡上便流行了很多家長陪娃寫作業(yè)的段子。你說，這樣的情況，如果家長又忙于工作，不送孩子去輔導班，難道由它“自生自滅”嗎?

　　如果不是特殊情況，還是建議家長們親自輔導孩子的學習，慢慢引導和培養(yǎng)孩子的學習習慣和在學校的一些行為舉止，當然選擇作業(yè)輔導機構(gòu)的時候也要認真謹慎!