我個人并不建議也不支持小學一年級學生就上補習班，孩子剛上學，還沒有熟悉學校的規(guī)章制度和小學生的行為規(guī)范，對學習方式和習慣也還沒有形成體系，而且一年級的學習內容都比較基礎和簡單，這時候上補習班不對孩子就是好的，而且一年級學生的年齡較小需要家長更多的陪伴和照顧。當然小學一年級學生需不需要補課，是需要根據(jù)學生的具體情況來決定的，如果學生學習太差，或者家長實在沒有時間輔導孩子，是可以考慮補課的!

　　01、孩子的情況特別糟糕，已經(jīng)無法跟上本班的孩子，那么就建議補課。

　　同事今年剛接手的一年級的一個孩子。智力雖然不存在問題，可是語文和數(shù)學都不及格，老師私底下留堂補課也是沒有的效果。在這樣的情況下，老師就建議孩子參加補習班，通過課外的補習來幫助孩子盡快地進入學生的狀態(tài)。

　　這個孩子的情況就是特別的特殊，家里的大人都不在身邊，只有老人進行輔導。孩子上小學之前都是玩為主，毫無學習的意識。由于一直缺乏啟蒙教育，孩子在各方面都跟不上同齡人，那么只能是補習班，讓孩子在課外的時間更多地進行補習，以期盡快地跟上同齡人的步伐。

　　02、如果孩子能跟上同齡人，只是學習習慣，態(tài)度等方面的問題，就不建議參加補習班。

　　家長可以通過與老師進行溝通，充分了解自家孩子在學校的情況。如果孩子在接受知識和掌握知識上是能跟上同齡人，但是主要問題是在學習習慣和學習的態(tài)度上，那么就不需要參加補習班。這個時候家長更應該承擔起自己的責任，在孩子的學習習慣和學習態(tài)度上應該給與更多的關注，使得孩子端正自己的學習態(tài)度，培養(yǎng)出良好的學習習慣。

　　03、如果孩子的智力比較好，屬于尖子生的范疇，我個人建議可以參加一些思維的訓練課程。

　　有一些孩子的智力前期開發(fā)得比較好，屬于尖子生范疇。對于可能的知識已經(jīng)是學有余力的情況下，我建議孩子可以參加一些課外的思維訓練，開拓孩子的思維還是不錯的。

　　一年級的孩子需不需要補課，是要根據(jù)孩子的實際情況決定的，如果需要補習可以了解一下伊頓教育的小學補習課程，也許可以幫助到大家!