一對(duì)一和班課是兩種輔導(dǎo)形式，兩種輔導(dǎo)形式各有優(yōu)劣，不過(guò)選擇輔導(dǎo)班的學(xué)生和家長(zhǎng)都更愿意選擇一對(duì)一輔導(dǎo)，較直接的原因就是一對(duì)一輔導(dǎo)的進(jìn)步比班課快，因?yàn)橐粚?duì)一輔導(dǎo)，老師只針對(duì)一個(gè)學(xué)生，能根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)模式和方式，而班課輔導(dǎo)老師一個(gè)老師要帶很多學(xué)生，要考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)情況較強(qiáng)或者學(xué)習(xí)能力較弱，很容易在班課輔導(dǎo)中學(xué)習(xí)效率得不到提升。 以下是小編整理的一對(duì)一輔導(dǎo)和班課輔導(dǎo)的對(duì)比，大家可以了解一下!

　　一對(duì)一輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)：

　　班課泛泛而談，缺乏針對(duì)性，肯定是一對(duì)一輔導(dǎo)的效果更好!

　　1、參加班課補(bǔ)課的學(xué)生水平參差不齊，而補(bǔ)課老師講課內(nèi)容只能抓、抓基礎(chǔ)，這樣基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)覺(jué)得難度大，消化不良。不同的學(xué)生存在的問(wèn)題不同，上班課的時(shí)候，老師講的內(nèi)容可能你已經(jīng)早就懂了，耽誤時(shí)間;你不懂的問(wèn)題老師可能講得很快，一晃而過(guò)，不懂的問(wèn)題可能仍然不懂。

　　班課是幾個(gè)學(xué)生一起上課的模式，目前市面上主要有兩種形式，一是10人左右的小班課，一是三四十人左右的大班課，人數(shù)越多，收費(fèi)越低一些，一般收費(fèi)是一對(duì)一的三分之一左右，班課一般教材講授內(nèi)容都是固定的，進(jìn)度也是提前安排好的，所以就是大家所說(shuō)的一刀切，做到規(guī)模的機(jī)構(gòu)還可以適度分層，把好中差的學(xué)生安排在不同的班級(jí)里，但是大部分都是放一起，這個(gè)時(shí)候，成績(jī)太好的或是太差，還有學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差的學(xué)生，都基本上不適合這種模式。

　　2、參加一對(duì)一補(bǔ)課則不同。你如果補(bǔ)課前把一周當(dāng)中存在的問(wèn)題都梳理出來(lái)，到老師給你指導(dǎo)的時(shí)候，你就把你的問(wèn)題向老師發(fā)問(wèn)，老師會(huì)對(duì)一個(gè)問(wèn)題詳細(xì)講解，并且舉一反三，讓你融會(huì)貫通，一對(duì)一兩個(gè)小時(shí)比班課整天的收獲都大。

　　一對(duì)一就是一個(gè)老師針對(duì)一個(gè)孩子備一節(jié)課，然后再規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講給一個(gè)人聽(tīng)，這種模式針對(duì)性較強(qiáng)，而且如果孩子沒(méi)有聽(tīng)懂的話，可以立刻再講一遍，直到聽(tīng)懂為止，無(wú)論是老師，孩子學(xué)生，在這種模式下講授課，都會(huì)相對(duì)更加一些。

　　伊頓教育的一對(duì)一課程和班課課程介紹：

　　1、四年級(jí)英語(yǔ)一對(duì)一輔導(dǎo)課程：一對(duì)一輔導(dǎo)，重在查找學(xué)生存在問(wèn)題，破解學(xué)生難題，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法!培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提生英語(yǔ)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

　　2、四年級(jí)作文3-6人課程：老師專人輔導(dǎo)，排除學(xué)生不會(huì)寫作文的難題，教會(huì)學(xué)生審題，讀題，理解題并寫出好的文章;培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作文的能力。

　　上面對(duì)于一對(duì)一輔導(dǎo)的介紹以及伊頓教育一對(duì)一輔導(dǎo)課程的介紹，各位想要給孩子報(bào)一對(duì)一輔導(dǎo)課程的家長(zhǎng)可以詳細(xì)看看，具體情況可以撥打電話400-029-6659咨詢。