夢(mèng)里夢(mèng)外

　　婁宇飛/高二年級(jí)

　　“凱特，凱特，該醒醒了，。”迷糊中我感覺(jué)到有一雙手在搖晃我，我睜開(kāi)眼睛，看著身側(cè)的人——妮可，我的好朋友。

　　“來(lái)上冷教授的哲學(xué)課都能睡著，真有你的。”還不等我開(kāi)口，上課鈴聲響起，一瞬間，四周安靜，全都正襟危坐，仿佛在等待某位大人物的到來(lái)。滿腹疑惑被我暫時(shí)按下，我使自己嚴(yán)肅起來(lái)，等待妮可口中的冷教授的到來(lái)。

　　忽然間，教師的前側(cè)有細(xì)微的燈光，然后，憑空出現(xiàn)了一位身著西裝的人。他看上去四十歲左右，正值壯年，有些許嚴(yán)肅，正是我理想中老師較該有的樣子。顯然，我喜歡這位“冷教授”，盡管我對(duì)他一無(wú)所知。

　　“冷教授好!”耳邊突然響起了其他同學(xué)的問(wèn)候聲，還不等我做出反應(yīng)，冷教授的聲音就從四面八方涌來(lái)，直貫耳膜，“凱特，你沒(méi)有對(duì)我進(jìn)行問(wèn)候，這樣不禮貌的行為希望不會(huì)再次出現(xiàn)。”我睜大了眼睛看了一眼冷教授，又看了看周圍的同學(xué)，他們神色無(wú)異，仿佛沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)冷教授剛剛的話一樣。就像冷教授剛剛那句對(duì)我不禮貌行為的指責(zé)只有我聽(tīng)見(jiàn)了一般!

　　“好了，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課，今天的課堂內(nèi)容是：我是誰(shuí)?”冷教授開(kāi)口，清冷的聲音依舊直達(dá)耳膜。“這個(gè)問(wèn)題一直困惑著人類，直至23世紀(jì)的現(xiàn)在，這仍然是一個(gè)來(lái)自內(nèi)心深處的疑問(wèn)。今天的這堂課，我們先來(lái)討論我，冷教授，身為你們的老師，我是誰(shuí)?我的義務(wù)，我的職責(zé)，我存在的意義是什么?”

　　23世紀(jì)?這是23世紀(jì)!還不等我深入思考，冷教授開(kāi)口道：“凱特，你來(lái)說(shuō)一下對(duì)我，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的看法。”

　　“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，增強(qiáng)民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠于人民的教育事業(yè)。”我一口氣說(shuō)完了《中華人民共和國(guó)教師法》中對(duì)于職業(yè)教師的要求。

　　“沒(méi)錯(cuò)，凱特所說(shuō)的就是我的職責(zé)和義務(wù)，也是我存在的意義。”

　　冷教授開(kāi)始提問(wèn)其他的學(xué)生，而我陷入了沉思，按照冷教授所說(shuō)，我正處于200年后的課堂，正在接受200年后的新式教育。這令我感到不可思議，我不知道該思考些什么，大腦亂成麻。

　　“凱特，你到我辦公室來(lái)一下。”冷教授突然貫入的話，讓我意識(shí)到這一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束。

　　我起身跟著冷教授出門，走到辦公室，進(jìn)入辦公室以后，他走到一張桌子前坐下并看向我，此時(shí)他臉上顯露出來(lái)的不再是嚴(yán)肅，而是和藹。這讓我放松下來(lái)，呼了口氣。

　　“我現(xiàn)在來(lái)解釋一下你心中的疑惑，”冷教授忽然開(kāi)口說(shuō)，“如今，教育上升到了一個(gè)新的高度，我們這所學(xué)校內(nèi)的學(xué)生大腦都通過(guò)芯片連接到學(xué)校的數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)，同時(shí)也上傳到我這里，我本身就是一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。”冷教授頓了頓，接著說(shuō)，“現(xiàn)在的老師全部是數(shù)據(jù)化投影來(lái)的模擬人物，大腦就是一個(gè)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)，幾乎可以解決你們的疑問(wèn)，可以使學(xué)生更發(fā)散的接受多方面的知識(shí)，這無(wú)疑是教育界的一大進(jìn)步。但這整天的到來(lái)，因?yàn)橐恍﹤鹘y(tǒng)教育家的思想，整整推遲了六十年。”

　　這時(shí)，我似乎明白了些什么，科技的發(fā)展使教師這一行業(yè)的人被迫終止，由人工智能取代，那這些和我來(lái)到這里有什么關(guān)系呢?

　　“你覺(jué)得你是真實(shí)存在的嗎”

　　我看了一眼自己厚實(shí)的雙手，并不透明的身體，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　冷教授笑了笑，遞給我一個(gè)存儲(chǔ)器似的物品，說(shuō)：“你應(yīng)該可以使這整天早一點(diǎn)到來(lái)。”

　　我剛想開(kāi)口問(wèn)一下這句話的含義時(shí)，身邊的物體開(kāi)始極速后退，冷教授也越來(lái)越遠(yuǎn)，暈眩感使我不得不閉上眼睛。等我再一次睜開(kāi)雙眼時(shí)，我躺在熟悉的床上，感受熟悉的清晨第一縷陽(yáng)光，聽(tīng)著耳邊媽媽的叫喚。下床洗漱，我的枕邊放著一個(gè)黑色的存儲(chǔ)器，在陽(yáng)光下閃著金屬的光澤。

　　芯片連接，人工智能投影，智能教學(xué)……冷教授的模樣和話語(yǔ)，不斷的在腦中回放。

　　指導(dǎo)教師：

　　華紅偉，現(xiàn)任教于安徽省靈璧中學(xué)。輔導(dǎo)學(xué)生作文多次獲省市乃至獎(jiǎng)項(xiàng);教學(xué)風(fēng)格清新獨(dú)特，深受學(xué)生喜歡;人生信條為用心工作，用愛(ài)生活!